小學(xué)三年級語文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 ?。?）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。） ?。?）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)?！ 〉谌n時 一、朗讀第1——3自然段 二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)第四自然段 在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。板書“希望”?！ ≌n件出示：波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥?！ 。?）交流朗讀后理清課文思路： 根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落?！ 。úシ鸥鶕?jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》） ［畫面配音］ 翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達每小時90公里。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個十足的瞎子。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。 三、悟法“驗讀” 圖文對照理解翠鳥的外形特點?！ 。?）語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ骸 、“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。） 眼睛──透亮靈活 嘴──“尖”而“長” 實驗操作感受翠鳥捕魚時的動作特點。特別提示：手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象?！ 〗Y(jié)論：蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。 結(jié)論：翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失?！ ⌒〗M合作進行對話練習(xí)──與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲?！ ∷?、拓展閱讀 通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥的知識，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用?！ 〗虒W(xué)安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？ 師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌?！ ∪?、檢查自學(xué)，生生交流 指名讀課文，就難讀的`部分指導(dǎo)讀好?！ 、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛?！ ∷摹⒄J讀生字，書寫生字。 ?。?）書寫練習(xí)?！ 。?）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快?！ ∽プ∶芴?，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。
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