【正文】 問。老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評(píng)一評(píng)他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。還要評(píng)選最佳評(píng)委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，并表示祝賀。四、總結(jié)延伸，升華情感。大家的想象力真豐富，看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類！板書設(shè)計(jì)：我想發(fā)明的機(jī)器人說：名稱樣子原因本領(lǐng)評(píng)：想象奇特合理說清楚講明白第三篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法。初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。熟讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入謎語：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。指名猜（師板書：太陽）齊讀課題師：從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽呢？（指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo)）師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識(shí)。二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)的情況。讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡(jiǎn)短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—（指名一學(xué)生扮演太陽公公）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？” 引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句3．分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?．匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？走三千五百年，飛二十幾年。學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看?！边€運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！埃?）學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：”拿地球的大小來和太陽作比較?！皩?duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較（3）學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？我們一起動(dòng)手算一算。片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了”估計(jì)“，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學(xué)生可能會(huì)說出比喻，可以適時(shí)指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克?、練筆。1．教師寫一個(gè)”月的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）2．生進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)（列數(shù)字）太陽的特點(diǎn)大（作比較）熱（打比方）《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)“第六單元——面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。二，教學(xué)設(shè)想注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究、交流互動(dòng)、自由推進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中獲得新知并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、快樂。注重營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于有著濃厚探究活動(dòng)的氛圍之中，把比較抽象的長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，變?yōu)閯?dòng)手操作、自主探究、交流互動(dòng)等活動(dòng)，使其具有趣味性、思考性、探究性和開放性，學(xué)習(xí)始終保持探究的熱情，使學(xué)生在層層推進(jìn)的活動(dòng)中嘗試、發(fā)現(xiàn)、深刻理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。三，教案 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，,滲透觀察—猜想驗(yàn)證結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組準(zhǔn)備12個(gè)1平方分米的卡片，信封，直尺（課前交流：你感覺今天的教室與平時(shí)上課的教室有什么不同？用我們數(shù)學(xué)上的詞叫什么大？你們班上那么多同學(xué)，為什么只選了你們40個(gè)同學(xué)呢？我們這么多老師都很高興與你們上課，你們應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？）一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了面積和面積單位，請(qǐng)你們回憶一下，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？出示一個(gè)長(zhǎng)方形提問：用什么方法可以測(cè)量出它的面積？（擺小正方形）（找學(xué)生到臺(tái)前來擺，并說出面積是多少）師質(zhì)疑：我們剛才計(jì)算面積是用面積單位去擺的，但是要得到我們教室的地面面積還用面積單位去擺，你認(rèn)為方便嗎？為什么？想要尋找一種更好的、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算面積嗎？