【正文】 I have a look（升）？SureSurehere you are Thank youThank youThanks 最后進行課堂操練師生，生生。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學生的心理特點把握不好。教學時，關(guān)于服裝詞匯的認讀和理解，都要與顏色的單詞詞匯，同時進行整體輸入和整體操練。do中所學的動詞詞組:take off,put on....來展示服裝。所以這是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。接著，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。以后還應大膽進行多種教學方法的嘗試，尋求最佳的教學模式，充分體現(xiàn)自己的教學風格，為高效教學的實現(xiàn)奠定基礎！通過這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。在反饋練習階段，我用“小記者”方問的方式來采訪孩子們，但由于時間把握不太好，“小記者”在同學面前匯報結(jié)果時沒有匯報完，知識面拓展的還不夠廣。雖然五年級學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，但每學期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在講課過程中，為了降低教學難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。有部分學生感覺英語難學而使學習興趣降低。如果是個人，就代表自己得分，往上爬一步；如果是小組，直接得分；表現(xiàn)突出的可以爬兩步，充分激勵學生思考。下面簡要談談我是怎樣設計教學：注重閱讀的方式和目的閱讀教學，所謂閱讀其實是學習語言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。小學英語六年級下冊Unit2的教學反思鳳山小學：楊琴本單元為教材的第2單元，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學習內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。通過體驗、實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學生的聽、說、讀、寫的能力。2）引導性的道具，使抽象中的概念引領到實際的概念中。read這個單詞原形和過去式都是一樣的，但有讀音的區(qū)別，原形讀 /ri:d/ , 過去式讀/red/.要求學生區(qū)分這一點，有了前一課的基礎，這一課學起來就相對簡單些。通過表演的形式，讓學生進行語言的操練活動，拓展語言運用的環(huán)境，鞏固新語言知識。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。紀律要求，評分標準，防患未然。第五篇：小學三年級英語教學反思小學三年級英語教學反思14篇小學三年級英語教學反思1本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從知識目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。我所采用了多種教學方法，讓學習認識下列詞匯：學生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。告別學生時代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學生，成為一名青澀的39。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學生來說，培養(yǎng)他們良好的日常學習行為習慣至關(guān)重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規(guī)矩等方面都需要在平時的教學活動中多加訓練。我教的四、五年級學生英語有一定的學習基礎比較容易入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應。單詞教學的時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓練他們的字母啦。小學三年級英語教學反思4六年級上學期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預料到的。以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。而是要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)在動力。三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。四、要精心設計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。小學三年級英語教學反思6時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的對小學英語的教學有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。而在這方面我做的不是很好。小學三年級英語教學反思7本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念,本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。②通過對話進行改編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。小學三年級英語教學反思8在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努，讓學生輕松愉快的`學習英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務型教學的真實性，實用性和功能性。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學習興趣。當學生基本掌握之后，我在教室的39。此時整個課堂非常活躍，學生紛紛請求上齤臺表演。這樣一來加強了學生們的競爭意識。語言基礎。通過這樣的練習，學生最大的收獲是：①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。小學三年級英語教學反思11小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。顯得形象、生動、有趣。在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學生的終身發(fā)展奠基。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。有學生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。小學三年級英語教學反思13三年級的英語學習本應該就是在于提高學生學習英語的興趣，讓學生在游戲中快樂中學習好英語。學生在收獲英語知識的同時，還能對于師生關(guān)系有良好的感受和理解！雖然做到了一些成績，在以后的教學中，還要多多關(guān)注那些不愛張嘴說英語，性格比較內(nèi)向，在課堂上沒有存在感的學生，我打算先從課堂最簡單的游戲中主動帶領她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。，努力做到以學生為本，不僅要提高教學水平，還要多研究學生的心理學。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和