【正文】 活中常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽(tīng)錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。教具準(zhǔn)備：教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。m (Presentation)!I39。s your name?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name39。、模仿What39。Wele 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank ，通?？梢曰卮?You are ”不用謝“或”不客氣“。s talk 的對(duì)話。s your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name39。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 1 Hello!What39。教材分析：pencilcase, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教法建議：?jiǎn)卧~pencilcase, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。m 39。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。?在教”鉛筆袋“ pencilcase時(shí)，出示”鉛筆盒“pencilbox, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱(chēng)為pencilcase，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencilbox。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師：Touch your book.，學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：”Book“，用此方法練習(xí)其它各詞。用同樣的方法教Show me your the 。教師說(shuō)：”Show me your book.“，學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：”Book“。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種他想畫(huà)的文具。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。（4）再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。歌謠是以I have?句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。：用Show me your?.請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。待學(xué)生熟悉了I have a ?.是”我有一個(gè)?.“后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a?.請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a ，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too!告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!趣味操練(Practice)39。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。錄音內(nèi)容： the me your !Bye!!My name is ： 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。板書(shū)設(shè)計(jì)單元習(xí)題精選聽(tīng)力練習(xí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽(tīng)錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友錄音內(nèi)容為Hi, I39。m : Nice to see : Nice to see you, , Liu Lin!Hi, Wu Hong!, Miss , and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話）Hello!Thank 39。2． 傳話游戲教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類(lèi)推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫(huà)出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。s missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問(wèn)：What39。、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。This is...介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Let39。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。s go to 。教學(xué)難點(diǎn)：接紹人物用語(yǔ) This is ?一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good 。（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good ，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。T: Where are they going? 他們要去哪？T: To 。T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to is 。(在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)This is?)’s talk 部分的內(nèi)容。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。s do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過(guò)TPR(Total Physical Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。s do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活動(dòng)，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。s chant 部分的內(nèi)容。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）再次出現(xiàn)第一課時(shí)教師曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生”小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)的部位。注意： eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。（可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，起引導(dǎo)作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。之后，在換另一名選手進(jìn)行。）課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第二部分的練習(xí)。s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。教材分析：本課時(shí)的 Let39。兩個(gè)學(xué)生搖繩，第三個(gè)學(xué)生跳入，在他/她跳時(shí)，其他學(xué)生唱這首歌，第三個(gè)學(xué)生按歌曲中的內(nèi)容做動(dòng)作，然后跳出，輪到下一位學(xué)生做這個(gè)游戲。s sing 部分，教師可把學(xué)生帶到室外，真正的實(shí)際活動(dòng)一下。歌曲中的短語(yǔ)掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。游戲方法：教師將學(xué)生分為3大組。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫(huà)并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。（5）游戲：Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。s sing 部分的錄音，邊聽(tīng)邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。s do 的內(nèi)容。誰(shuí)先出完牌，誰(shuí)是勝利者。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，使學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用。Let39。另外，教師還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí)Good ，出示鐘表，了解時(shí)間下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, 。教學(xué)難點(diǎn)：Good afternoon!和Nice to meet ，以及 afternoon 的發(fā)音。s mother準(zhǔn)備手提包。教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同練習(xí)Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時(shí)撥動(dòng)鐘表，讓全班同學(xué)根據(jù)時(shí)間和圖上的人物打招呼。（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Let39。s mother 的頭飾，在給Wu Yifan39。s mother: Yifan: Mom, this is Yifan39。s talk 的內(nèi)容。（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生自己讀 Let39。讓學(xué)生表演 Let39。學(xué)生可用自己的自畫(huà)像或用擬人化的小熊的頭飾進(jìn) 行。對(duì)話內(nèi)容為：（1）Wu Yifan: Hi, Yifan39。s mother: Yifan: Mom, this is Yifan39。s do 部分的指示用語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生在第二課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。s do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時(shí)，通過(guò) TPR(Total Physical Response)活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動(dòng)的多個(gè)指令句。head和hand 發(fā)音易混。s do 部分的圖片。（2）學(xué)生能聽(tīng)出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth（3）讓學(xué)生試唱此歌曲。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。（4）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。一邊聽(tīng)錄音一邊模仿書(shū)上圖片做動(dòng)作。注意”s“的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。師生邊聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)Silent Speech告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)句子唇說(shuō)（說(shuō)句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。s learn 部分的內(nèi)容。教材分析：本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。s chant 部分的歌謠。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。之后，教師說(shuō) Close your eyes.（動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) Here it is!。教師一邊做一邊問(wèn)Where is my pencil? 然后攤開(kāi)手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil。（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。聽(tīng)音樂(lè)同時(shí)傳球，音樂(lè)停時(shí)第一組學(xué)生問(wèn)Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is!（2）聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 Let39。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。m fine./Fine, thank 。在本課的 Let39。s talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。s play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：本課 Let39。教學(xué)過(guò)程：熱身、復(fù)習(xí)(Warmup/Revision)（1）師生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問(wèn)候。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。（6）第三次觀看Let39。因此，同學(xué)們不必每次見(jiàn)面都問(wèn)How are you?，每天見(jiàn)面時(shí)， 。教師在每組選出一名”質(zhì)量監(jiān)督員“，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問(wèn)的完整性和正確率。（2）, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。s paint第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固 How are you? I39。教材分析：本課教材包括 Let39。s learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，Let39。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)情景，如：教師介紹 This is a green ，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。如：教師說(shuō) Draw a it 39。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple教學(xué)難點(diǎn)：”green“一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教