學習洋思論文-預覽頁
【正文】 。學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，組織者。通過解決問題，激發(fā)了學生的思維和內(nèi)在動力，而且如果學生不會，老師就要反復點撥、提示、講解，直到學生會了為止。第二篇：學習洋思學習洋思“先學后教，當堂訓練”教學模式心得體會根據(jù)學校領(lǐng)導的安排，我有幸參加了學習了江蘇洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式的有關(guān)內(nèi)容以及相關(guān)的課堂教學實錄視頻。（學校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習或做與教學無關(guān)的事，因為這樣會分散學生的注意力，甚至教師在這一環(huán)節(jié)的話語都不能太多，語音不能過高）。還有的讓學生自由更正，各抒己見。模式是死的，但人是活的。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。洋思人改變了傳統(tǒng)的“先教后學”為“先學后教”，雖然是簡單的順序改變，卻凝聚了洋思人對新課程的智慧和大膽拓新。所以我認為洋思中學的這種教學模式是值得我們借鑒的。知識越攢越多，學生的遺忘也會越來越多。在今后的教學中，我們只有努力做到精講多練，才能保證學生的訓練效果；只有做到堂堂清，才能提高學生的學習水平，提高學生對知識的熟練掌握?！跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學模 式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想，多層次、全方位的培養(yǎng)了學生的各 種素質(zhì)及技能。對照目標也可以讓學生展開討論或聯(lián)想，這也是新課 標要求我們教師必須做到的。通過 先學后教掌握知識，必須要通過訓練去強化，通過運用去鞏固和 提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，形成學生的能力。二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢“先學” 的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學習的積極性。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關(guān) 鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲?！跋葘W”的過程，實際上也是教師進行教學調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的問 題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。因此，要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一 反三。簡單地說就是教師要讓所有學生 當堂完成作業(yè)，教師再抽查面批，這對教師的教和學生的學都有 很大的促進。我校正 在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多 總結(jié)，一定會有豐碩的收獲。要求每位教師確確實實地相信每位學生，放手讓他們自己學習，相信他們通過自己的努力，都能學好。培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生對學習有著一種良好的態(tài)度，樂意學。現(xiàn)在有些學生上課為什么 不聽講，不認真學習就是對上課不感興趣，教師的講課沒有吸引力，所以我通過學習洋思經(jīng)驗，首先改變這個觀念，與學生搞好關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛學生，積極進行正面鼓勵教育，引導學生愛學習，對學習感興趣，樂意學習，并對學習困難的學生多關(guān)注，多提問，不歧視，不放棄，為教學做好情感鋪墊。如果我們從課課清做起，可能就會在教學方面大有進步的，我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。三、洋思中學扎實有效的學科集體備課活動洋思中學的學科集體備課活動，類似課堂的過程模式。．20第五篇：洋思學習心得體會學習洋思精神 提高課堂質(zhì)量——赴洋思學習心得體會 雷大中心小學 張琳2011年4月9日，在縣教育局的統(tǒng)一組織下，我們一行68人赴洋思中學學習。我們?nèi)鄙俚氖悄托暮蛨猿郑笏贾袑W的這首校歌給我很深的啟示。堅持從新生來校開始，從最后一名學生抓起，針對每個學生的全面發(fā)展，做到“堂堂清、日日清、周周清”。現(xiàn)就本次學習談一些個人的體會和感受：一、良好行為習慣的培養(yǎng)洋思中學開學初都要組織學生學習行為習慣，學做廣播體操。②會作息。④會學習。洋思中學創(chuàng)立了以“先學后教、當堂訓練”為基本結(jié)構(gòu)，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。知識、技能的訓練和能力的培養(yǎng)形成良性互動的格局。清不是考，清的對象不是全體學生，而是未能完成基本任務的極少數(shù)學生。集體備課對教師的成長有很大的幫助。當然，我們學得是洋思的精神，而非簡單的形式
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