學(xué)習(xí)洋思論文-預(yù)覽頁
【正文】 。學(xué)生是主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是導(dǎo)演，組織者。通過解決問題，激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動力，而且如果學(xué)生不會，老師就要反復(fù)點撥、提示、講解，直到學(xué)生會了為止。第二篇：學(xué)習(xí)洋思學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得體會根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我有幸參加了學(xué)習(xí)了江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)容以及相關(guān)的課堂教學(xué)實錄視頻。（學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因為這樣會分散學(xué)生的注意力，甚至教師在這一環(huán)節(jié)的話語都不能太多，語音不能過高）。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。模式是死的，但人是活的。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。洋思人改變了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，雖然是簡單的順序改變，卻凝聚了洋思人對新課程的智慧和大膽拓新。所以我認為洋思中學(xué)的這種教學(xué)模式是值得我們借鑒的。知識越攢越多，學(xué)生的遺忘也會越來越多。在今后的教學(xué)中，我們只有努力做到精講多練，才能保證學(xué)生的訓(xùn)練效果；只有做到堂堂清，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生對知識的熟練掌握?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模 式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，多層次、全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的各 種素質(zhì)及技能。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新課 標(biāo)要求我們教師必須做到的。通過 先學(xué)后教掌握知識，必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和 提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢“先學(xué)” 的優(yōu)點：可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。（2）給學(xué)生提供了實踐操作，動手訓(xùn)練的機會，關(guān) 鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲?！跋葘W(xué)”的過程，實際上也是教師進行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問 題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。因此，要針對學(xué)生自學(xué)中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學(xué)生舉一 反三。簡單地說就是教師要讓所有學(xué)生 當(dāng)堂完成作業(yè)，教師再抽查面批，這對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有 很大的促進。我校正 在進行的學(xué)先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多 總結(jié)，一定會有豐碩的收獲。要求每位教師確確實實地相信每位學(xué)生，放手讓他們自己學(xué)習(xí)，相信他們通過自己的努力，都能學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有著一種良好的態(tài)度，樂意學(xué)?，F(xiàn)在有些學(xué)生上課為什么 不聽講，不認真學(xué)習(xí)就是對上課不感興趣，教師的講課沒有吸引力，所以我通過學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，首先改變這個觀念，與學(xué)生搞好關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛學(xué)生，積極進行正面鼓勵教育，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣，樂意學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)注，多提問，不歧視，不放棄，為教學(xué)做好情感鋪墊。如果我們從課課清做起，可能就會在教學(xué)方面大有進步的，我想學(xué)洋思經(jīng)驗就要先學(xué)好課課清。三、洋思中學(xué)扎實有效的學(xué)科集體備課活動洋思中學(xué)的學(xué)科集體備課活動，類似課堂的過程模式。．20第五篇：洋思學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)洋思精神 提高課堂質(zhì)量——赴洋思學(xué)習(xí)心得體會 雷大中心小學(xué) 張琳2011年4月9日，在縣教育局的統(tǒng)一組織下，我們一行68人赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)。我們?nèi)鄙俚氖悄托暮蛨猿?，洋思中學(xué)的這首校歌給我很深的啟示。堅持從新生來校開始，從最后一名學(xué)生抓起，針對每個學(xué)生的全面發(fā)展，做到“堂堂清、日日清、周周清”?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談一些個人的體會和感受：一、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)洋思中學(xué)開學(xué)初都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)做廣播體操。②會作息。④會學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)創(chuàng)立了以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。知識、技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)形成良性互動的格局。清不是考，清的對象不是全體學(xué)生，而是未能完成基本任務(wù)的極少數(shù)學(xué)生。集體備課對教師的成長有很大的幫助。當(dāng)然，我們學(xué)得是洋思的精神，而非簡單的形式
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