【正文】 他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。關愛中小學生，尊重中小學生人格，富有愛心，責任心，耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中小學生，做中小學生健康成長的指導者和領路人。教師是人類靈魂的工程師，也是太陽底下最光輝的職業(yè)。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上說：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎在教育。作為教師在日常的教育教學工作中一定要重視學生身心健康發(fā)展，保護每一位學生的生命安全，尊重他們的人格，維護他們的合法權益，平等對待所有學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，尊重學生的個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心健康發(fā)展的不同需求。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。在學習過程中我越來越感覺到身為人民教師的光榮使命和強烈的責任感。我認為作為一名教師，首先要“將保護小學生的生命安全放在首位”。教師還要有職業(yè)道德，真心的關愛我們的孩子，尊重我們的孩子。二、專業(yè)知識。在日常教育教學工作中我深深感受到，教師只有不斷學習，才能掌握正確的教育思想、科學的教育方法、先進的教育技術，從而在教學中抓住孩子的心，激發(fā)孩子主動學習的欲望。今后還要善于彎下腰來多傾聽孩子們的心聲，運用不同評價方式多激勵孩子。在今后的教育教學工作中，我會一邊學習，一邊反思，逐步達到《學教師專業(yè)標準解讀》的要求。為了促進中學教師專業(yè)發(fā)展，建設一支高素質的教師隊伍，基于中學教育教學的本質屬性，借鑒國際經驗，充分思考我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要，教育部研究制定了《中學教師專業(yè)標準》（以下簡稱《標準》）。為此，《標準》對中學教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)潛力”進行了細致梳理和規(guī)范，厘定中學教師的從教規(guī)格。（四）為中學教師的資格準入、考核與評價帶給依據(jù)《標準》的制定為中學教師的準入、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一、客觀的依據(jù)，有利于有關部門嚴把中學教師入口關，確定教師管理制度，保證和維持中學教師的質量。（二）倡導以師德為先。（三）重視教師潛力提升。（四）踐行終身學習理念。三、《標準》的基本資料《標準》的基本資料包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”?！皩I(yè)知識”維度：從中學分科教學的實際出發(fā)，依據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學教育教學的本質特征，確立了國內外學界基本構成共識的教師知識構成的四個領域，即“一般教育知識”、“學科知識”、“學科教學知識”、“通識性知識”，提出了有關中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求。二是開展班級管理和其他教育活動的潛力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學以外的基本工作，一個合格的教師務必具備這方面的潛力。“尊重個體差異”“促進中學生的自主發(fā)展”“為每個中學生帶給適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應持續(xù)變化的環(huán)境，能夠持續(xù)持續(xù)的學習動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是此刻這一點很多中學教師已經丟了。這意味著《標準》的規(guī)定超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。教師專業(yè)標準解讀學習心得體會3在本次培訓中，我認真學習了王老師及劉老師有關對《中小學教師專業(yè)標準》的解讀。提高自身業(yè)務能力，我在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。它告訴我們要熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。教師專業(yè)標準解讀學習心得體會4我校領導采用集中與分散的方式組織全體教師認真學習了《小學教師專業(yè)標準》?！敖K生學習”是要會反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。專業(yè)能力覆蓋了五個領域：教育教學設計能力、學科教學組織與實施能力、激勵與評價的能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力。只有讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、會學習了，才能使孩子無論在小學還是中學、大學，學習都能游刃有余。職業(yè)，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。教師專業(yè)標準解讀學習心得體會5我在網上認真聆聽了饒從滿教授的講座，讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現(xiàn)代教師的要求越來越高。第一、《中小學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會全“能”。 專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域，教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。《中學教師專業(yè)標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。第二，突出中學生的生命教育。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定中學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。 在“專業(yè)知識”部分，《標準》從中學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學園知識、通識性知識四個領域對中學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。作為一名高中英語教師，我覺得，更加應該與時俱進，在知識和專業(yè)發(fā)展方面孜孜不倦。《中學教師專業(yè)標準》主要包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。作為一線的體育教師，我不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極參加各種業(yè)務培訓和校本培訓的學習，不斷地提升自己的體育教學理論水平和體育教學實踐能力。平時積極撰寫教學隨筆，教育教學論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學工作中。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。其次，要構建和諧的師生關系。教師每一天都應對新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時都應對新知識的困撓，每刻都應對新的教學法方法的39。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。通過對教師專業(yè)標準的解讀，讓我對教師這一職業(yè)有進一步的認識。具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，是教師必須具備的條件?！敖K生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。在工作中我們要把這些理念轉化為實際行動，作為一名教育工作者，必須具有高尚的道德品質，應該經常不斷地對照標準，經常學習，經常對照，經常反