在心中那盞燈依舊閃爍著光芒-預(yù)覽頁
【正文】 一絲的懈怠，教案如何緊扣主題、環(huán)節(jié)如何設(shè)置、采用怎樣的教學(xué)方式以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等都給了我悉心的指引，我的大腦開始有了頭緒。最終，我與教師這個(gè)神圣的職業(yè)漸行漸遠(yuǎn)。父親說，行。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……末了，父親又說，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。但那燈，卻一直亮在我心里。可當(dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對(duì)它有了更進(jìn)一步的了解。嘿嘿，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)我來說可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰也沒說話。爸爸給我的愛是那么的含蓄。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長(zhǎng)大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。二、說教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。三、說學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。好記性不如爛筆頭。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。）來過渡到品讀父親的語言描寫?！睆母赣H的語言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。四、總結(jié)全文，拓展升華。師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂劉和剛中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡(jiǎn)潔又美觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?？粗炖蠋煋?dān)心的樣子，心里邊暖暖的，仿佛腳也不痛了似的??好不容易來到了醫(yī)院，徐老師立刻從醫(yī)院里借來了一把輪椅，扶我上座，做完了X光后，醫(yī)生示意讓我們?cè)陂T外等。“瑤瑤，你看你都生病了，病人先吃！”徐老師搖了搖頭，還是將餅干硬塞給了我，話語中帶著幾分堅(jiān)定。此時(shí)，醫(yī)院中的燈光似乎變亮了，充滿了濃濃的感動(dòng)與溫暖??做不了月亮就做一顆星星，在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱；做不了大樹就做一棵小草，為大地增添一份綠色；做不了引路人就做一盞明燈，為人們帶來一絲溫暖，一份光明??而徐老師就像這盞明燈，她喚醒了我的動(dòng)力，照亮了我的前程，為我的人生道路，增添了一份希望，一份溫暖，一份感動(dòng)??
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