化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育論文-預(yù)覽頁
【正文】 新能力學(xué)科的相互“滲透”、“綜合”已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，這種“滲透”、“綜合”不僅包括化學(xué)與生物、物理、數(shù)學(xué)等理科之間的綜合，還包括理科與文科之間綜合?？傊?，創(chuàng)新教育是時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予我們教育工作者的重任。當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)效果不大理想的主要原因：一是教師對實驗教學(xué)的質(zhì)量意識淡?。欢怯械慕處煂嶒?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計不夠；四是忽視了操作技巧或教師本身的操作技能差。所以，我們在教學(xué)中，要把學(xué)生“當(dāng)作小科學(xué)家來看待”（布魯納語）。此外，我們還開放實驗室，允許學(xué)生在實驗室做很多帶有探索性的家庭小實驗和自己設(shè)計的小實驗，讓學(xué)生大膽動手、動腦做實驗，不斷實踐、創(chuàng)新。學(xué)生經(jīng)過思考，馬上就聯(lián)想到制氧氣的裝置，但根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，發(fā)現(xiàn)此裝置不行。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性實驗的訓(xùn)練是調(diào)動學(xué)生動手動腦的積極性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一項有效措施。例如：能使澄清石灰水變渾濁的氣體是哪一個？供選擇的有空氣、二氧化碳、氧氣等。第四步：放——擴(kuò)大實驗教學(xué)的自主性如果我們認(rèn)真反思一下我國傳統(tǒng)教育的“短處”就不難發(fā)現(xiàn)，似乎它們都與我們的教育統(tǒng)得過多、放得不夠以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺少應(yīng)有的自主性有關(guān)，而實驗在彌補(bǔ)這方面的缺陷上是可以有所作為的。要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并據(jù)此說出自己尋找到的問題，比比誰找到的問題多，比比誰發(fā)現(xiàn)的問題最有思考價值。第四篇：注重學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)教育論文化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容和形式之一，它既能滿足學(xué)生的興趣和好奇心，符合認(rèn)知規(guī)律；又能讓學(xué)生動手動手動腦，開發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。一、在化學(xué)課上首先要讓學(xué)生學(xué)會動手有些學(xué)生上實驗課時老是畏手畏腳小心翼翼，就連往試管里裝藥品這樣簡單的操作也不會；而有一些學(xué)生則只是一個看客，只看別人操作，自己不動手，這樣的學(xué)生叫實驗盲。二、要培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力觀察能力是人們認(rèn)識事物和獲取知識的過程中必須具備的，它在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面起著重要的作用。還可以通過設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的思維活動。三、要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力學(xué)生在實驗過程中學(xué)到了什么、看到了什么最好的表現(xiàn)方式就是能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，所以在教學(xué)中老師要教給學(xué)生如何描述實驗現(xiàn)象，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，要求學(xué)生按照實驗觀察的程序，及時把實驗前、實驗中、實驗后觀察到的實驗現(xiàn)象和事實如實地記錄下來。五、要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力在化學(xué)中有較多的驗證性實驗，老師應(yīng)盡量把這些實驗過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。學(xué)生起初會用已有的知識來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法，用這種方法將兩者區(qū)別開。（3）生物法——①品嘗法；②新鮮蔬菜失水法。第五篇：高中語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)教育論文[摘要]高中語文新課程將探究作為改革的突破口，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)探究不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容。一、探究的概念界定與特點分析語文新課程中的探究是指學(xué)生積極主動地獲取知識、認(rèn)識和解決問題的重要實踐活動。在教學(xué)工作中，我們努力做到以下幾點。二是設(shè)置反問。平等式的對話教學(xué)把教師與學(xué)生放置在平等的位置，為學(xué)生勇于探索、敢為人先的勇氣提供一個平臺。教師在教學(xué)活動與探究中應(yīng)鼓勵學(xué)生的思維，通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點問題展開探究活動，在開展探究活動的過程中，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置一些子問題，分解難點，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點問題，最終達(dá)到解決重點問題的目的。如分析《項鏈》一文，許多同學(xué)根據(jù)提示，認(rèn)為“文章批判了資產(chǎn)階級婦女的虛榮心”，“瑪?shù)贍柕略獾较順分髁x的懲罰”，“結(jié)尾打擊了她的虛榮心，加深了諷刺意味……”但從人性論的角度看，美麗的瑪?shù)贍柕聣粝胗芯赖娘椘?，過上優(yōu)裕的生活，這是無可厚非的，我們不應(yīng)去指責(zé)她，相反她為還項鏈不惜以十年青春為代價，她的誠實品德令人敬佩，她的意外遭遇令人同情。一般含下列步驟：①精心分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生狀況；②根據(jù)大綱確定教學(xué)目標(biāo)；③理清教學(xué)思路及策略，精心將探究引入課堂教學(xué)中；④對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思與評價，不斷總結(jié)，不斷改革，精益求精。，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維提倡探索學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從舊框框(指教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式)、本本中走出來，敢于否定，敢于提問，敢于超越，敢于創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教會學(xué)生向未知領(lǐng)域探索。教師要改變教學(xué)手段，如用多媒體動態(tài)模擬，組織一些有激烈竟?fàn)幍娜の队螒蚝椭橇Ρ荣?，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持旺盛的求知欲。參考文獻(xiàn)：［1］吳蔚萍．“皮亞杰式提問”在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教學(xué)大參考，2006，（7）：8083．［2］劉建軍．語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.甘肅：甘肅教育，2006，（7）：2526．［3］語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］．湖北：湖北教育出版社，2002．5467．
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