【正文】 看著這些單詞找出所含的相同字母 Aa。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。 2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母 Bb，并說出各自的筆順。培養(yǎng)學生認讀能力。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。游戲方法：把這 10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行 判斷。 （四）擴展性活動（ Addactivities） 1．本單元“ Let’ s find out/C”部分。 教學過程： （一）熱身／復習（ Warmup/Revision） 1． 復習第一單元 My classroom所學內(nèi)容 做游戲： Simon says 教師說 simon says: Clean the board? .學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1． 讓學生熟悉句型 How many? do you have? I have? 教師手拿兩支鉛筆，說： I have two pencils. 教師提問： How many pencils do you have? 學生回答： I have ? 教師手拿一個書包，提問： How many schoolbags do you have? 學生回答： I have? 教師出示單詞卡，教讀 schoolbag并讓學生指一指自己的 schoolbag。 5． 教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和 筆記本，讓學生用英文進行識別。指導學生區(qū)別帶有 book這幾個單詞的不同書寫形式。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it’ s nice. What’ s in your schoolbag? A: A pencilcase and many books. B: How many books do you have? A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流?？凑l做得又對又快。做法：如教師說： English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。 教具準備： 1．教師使用的一只玩具熊貓 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／復習（ Warmup/Revision） 1． 做本單元 A部分 Let’ s do內(nèi)容，聽指令做動作。這時教師要利用這一契機追問： Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說： I have a new schoolbag. It’ s black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生： What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導： Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句 It’s ? 讓學生重復。 4． 教師指著熊貓，與學生做問答。［ Unit 2 Let’ s talk/A］ 7． 讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。教師可讓學得好的學生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說： I have?另一個學生說： Really? What colour is it? 手拿東西的學生說： Guess! 然后那個學 生來猜東西的顏色： It’ s ? 手拿東西的學生用 Yes/No來判斷對錯。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用 What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。 （四）擴展性活動（ Addactivities） 可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用 What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。 3． 學習拼寫單詞： bag, pencil, pen 教學難點： 1． 大寫 J, K, M, N的筆順和小寫 j, k的書寫格式。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Jj的大小寫。 教師：這三個詞都是以字母 j打頭的單詞。注意讓學生區(qū)分大寫 J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫 J沒有橫。 教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生： What’ s this? 讓學生說出單詞 key。讓學生說出大小寫字母 Kk的筆順并書空。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫 k，告訴他們小寫 k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。 教 師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是 Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。 教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。教師在四線三 格中教學字母大小寫 Mm。 教師問學生 nose的第一個字母是什么： What letter is this? 學生回答： n。教師要注意聽學生讀 noodles時的尾音是否正確。 教師在四線三格中教學字母大小寫 Nn。 7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。 教師讓學生在四線三格中默寫字母 b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 。 ，核對卡片。 2．操練句型 How many? do you have? I have? (使用 20以內(nèi)的數(shù)字 ) （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1． 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。 4． 讓學生模仿小熊的話 One, two, three? Sorry, too How many English books can you see? 5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學生答：沒有。教師帶著學生數(shù)：One, two, three? twenty, twentyone, twentytwo? 教讀單詞 thirty。讓學生回答： How many picturebooks can you see? 8． 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到 40本，問學生： How many picturebooks can you see? 當學生數(shù)到 30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答： Sorry, too many. 9． 教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖 畫書，一直數(shù)到 40。 10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到 30本和 40本，讓學生回答： How many storybooks can you see? 11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到 50本，問學生： How many storybooks can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到 49，這時教師幫助他們說出 50這個單詞。］ 13．讓學生看黑板認讀新單詞： twentyone? thirty, thirtyone? forty, fortyone? fifty 14．聽錄音學說 Let’ s chant。結(jié)果正確的學生可以加一分。 此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。教師給 30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行交換。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。 4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說： These are Zhang Peng and Amy’ s schoolbags.并讓學生猜一猜 What’ s in their schoolbag? 6．讓學生再看 2遍課件后完成下列表格。做 What’ s in it?的問答。（使用相配套的教學錄音帶） 10．三個人一組進行對話表演。然后學生將結(jié)果報告教師，教師和學生一起 統(tǒng)計全班每樣文具共有多少。 3 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我 評價。 3． 學習拼寫單詞： book, ruler, pencilcase 教學難點： 1． 大寫 Q, R和小寫 p的筆順，小寫 p, q的書寫格式。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。 教師在學生回答完問題之后，一邊說 Ok一邊用手勢做出表示 OK的動作。 2． 教學字母 Pp。 教師出示字母卡，讓學生辨別字母 Pp的大小寫。 3． 教學字母 Qq和單詞 queue。 教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是 q。讓學生說出大小寫字母 Qq的筆順并書空。 4． 教學字母 Rr和單詞 rice。 教師出示圖片教讀單詞 rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是 r。教師指導學生怎樣把小寫 r寫得更漂亮。 8． 學習拼寫單詞 book, ruler, pencilcase。然后出示單詞卡。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師任意說出一個字母或單詞。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。如果說對了，繼續(xù)游戲。 （四）擴展性活動（ Addactivities） Looking for the letter’ s family 準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。 板書設(shè)計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母 Oo, Pp, Qq, Rr 黑板下方： 教學后記 : Unit 3 My friends 第一課時 教學重點： 1．句型： Who’ s he/she? Who’ s your best friend? 2．詞匯： hair, thin, strong, quiet 教學難點： 1．發(fā)音： friends, thin 2．名詞復數(shù)的使用 教具準備： 1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 1． Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程： （一）熱身／復習（ Warmup/Revision） 1．猜謎語。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解） 教師出示 Amy的面具，問： Who is she? 學生回答： Amy。教師出示單詞卡教讀 thin和 strong。（把單詞卡貼到黑板上）再把 Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出： She is quiet. 讓學生翻譯中文。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。 盡量多做幾組，練習句型 Who’ s he/she? He/She is ? .. （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1．新課導入。 9．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。 （三）趣味操練 （ Practice） Guessing game： 1. 猜人游戲。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生規(guī)定有 5次機會，如果回答 5次還猜不出來，就算輸了。 板書設(shè)計： Unit 3 My friends What’ s his name? His name is? What’ s her name? Her name is? 第三課時 教學重點：學習書寫英文字母 Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞： teacher, student 教學難點： 1． 大寫 T,U的筆順和小寫 t的書寫格式。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。教師出示單詞卡 student，讓學生認讀。注意 p在這 個單詞中的發(fā)音。 教師在四線三格中教學字母大小寫 Ss。 教師出示單詞卡 teacher, 讓學生讀出來并說出中文。教師在四線三格中教學字母大小寫 Tt。（出示字母課件） 教師出示圖片，讓學生說出單詞 umbrella