【正文】 課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。這叫做加法結(jié)合律。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。請你們在練習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。632+85=717 85+632=（）304+215=519 215+304=（）（3）下面各式那些符合加法交換律。（2）列式計算。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。（2）（255）2 25（52）=1252 =1025 =250（桶）=250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報。完善板書。這叫做乘法結(jié)合律。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）口算：502=100 5020=1000 254=100 258=200 2512=300 2540=1000 1258=1000 12516=200 12524=3000 12580=10000通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？ 板書：52 254 1258（2）在□里填上合適的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。二、小結(jié) 學(xué)生談收獲。教學(xué)重點：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。（2）425+225 =100+50 =150（人）425表示25個小組一共有多少個人負責(zé)挖坑、種樹，225表示25個小組一共有多少人負責(zé)抬水、澆樹。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學(xué)生舉例。板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。出示102（）學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。小練：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。2312+2388（35+45）12(1125)4 25(4+40)討論：3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 四、小結(jié) 談收獲。教學(xué)過程：一、知識點的復(fù)習(xí)回憶《乘法的運算定律》這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師把符合要求的題目貼上黑板。有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、情境引入購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。c)a247。小組合作驗證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實例的方法等等。2247。（257）=350〇（□〇□）（2）判斷：638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）3456－（481＋519）= 3456－481－519 35247。4247。3（6）210247?？梢猿赃@兩個數(shù)的積。(bc)課后小結(jié)：第十課時：教學(xué)內(nèi)容：P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？小組討論。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。（二）的條件問題。教師完善板書。教學(xué)難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。找三個代表性的解題方法進行板演。4 =300（元）第1種直接計算。根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題? 教師選擇性地板書。教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。4）（425）=12100247。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯。學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行獨立解答。四、鞏固練習(xí)P46—47/8五、作業(yè)：準(zhǔn)備實踐活動《營養(yǎng)午餐》板書設(shè)計： = =61 =122+26 =148課后小結(jié)： 乘、加運算中的簡便計算（1）312+302+26（2）721+1（31+30）2+26 =147+1 2+26 =148（天）（天）第三篇：第三單元：單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內(nèi)容。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。單元教學(xué)重、難點：直角、銳角、鈍角。教學(xué)目標(biāo)：進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。比較兩個角的大小。三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。同時把你的作品展示給你同桌看。三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動的在□里畫√？四、指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，完成課外作業(yè)。強調(diào)了學(xué)生的動手操作。體會身邊處處有輸血，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角在生活中無處不在，雖然學(xué)生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。在比較角的大小及認識銳角和鈍角時，還可以組織學(xué)生把實踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。情感目標(biāo)：體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？吹竭@兒，你能提出什么問題？學(xué)生觀察情境圖，表達自己的看法，可能提出的問題有： 那里有角？什么是角？?..（培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）探索新知（一）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號。（引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，正確評價他人）四、課堂檢測課本25頁自主練習(xí)第2題讓學(xué)生以小組為單位，看那個組最先找完圖中的直角，并用直角符號表示出來學(xué)生小組合作找出題中的直角，然后向老師匯報五、全課總結(jié)這一節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有角？七、板書設(shè)計 角邊頂點 邊八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)角的過程中，讓學(xué)生的結(jié)合具體情境來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識 第二課時玩調(diào)皮猴――角的大小比較 一：學(xué)習(xí)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認識銳角和鈍角，會用三角板畫銳角和鈍角。二：預(yù)習(xí)學(xué)案 復(fù)習(xí)舊知：上一節(jié)課我們認識了角，想一想角是由什么和什么組成的？想一想你平時在什么地方見過直角？找出你三角板上的直角。比較角的大小先讓學(xué)生拿出做好的角，提問：同桌兩個人的角誰的大？你是如何知道的？ 學(xué)生自己探討，再與同桌交流討論。追問：如何辨認一個角是銳角還是鈍角？課本27頁自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生畫角：銳角、鈍角和直角，并讓學(xué)生說說如何判斷畫的是否正確課本27頁自主練習(xí)第4題 五：全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？六、課后作業(yè)尋找生活中哪里有直角？七、板書設(shè)計銳角和鈍角銳角： 鈍角： 直角：比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角八、創(chuàng)新探究: 角與直角的關(guān)系是什么?九、教學(xué)反思在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過程，切實體驗徐學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物第五篇：2014人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案第三單元 圖形的運動教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。下面，我請同學(xué)們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。師：同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很有道理。（板書課題）（３）剪“軸對稱圖形”。師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。播放課件演示：畫對稱軸的方法。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。獨立完成，指名匯報，集體評價。完成后請小組交流，你是怎么做到的？（３）找對稱軸。四、全課總結(jié)（賞對稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。五、布置作業(yè) 練習(xí)七的3題。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題 1．談話引入：（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。二、教學(xué)例2像觀光梯、纜車、推拉門的運動方式有什么共同特點？（都是沿著直線運動的）我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；剛才看到的游樂項目哪些是平移現(xiàn)象？ 滑滑梯、坐小火車。三、教學(xué)例3像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機的螺旋槳的運動方式有什么共同特點？（都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的）這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）剛才看到的游樂項目哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 學(xué)生回答。這就是我們今天研究的“平移和旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)反思：第三課時 剪一剪【教學(xué)內(nèi)容】課本第32頁例4，第33頁練習(xí)七第3題?！窘虒W(xué)重點】能剪出連續(xù)的對稱圖案。教師先展示已經(jīng)剪好的圖形讓學(xué)生觀察。（2）你知道了什么？ 每個小人都是軸對稱圖形。（2）再沿對折線畫好半個小人（如右圖）。指導(dǎo)學(xué)生剪兩個連續(xù)的小紙人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折2次，再畫出半個小人。③ 沿畫好的線剪開，然后展開。指導(dǎo)學(xué)生剪四個連續(xù)的小紙人。（2）教師結(jié)合展示的作品，用一個小紙人在剪出的作品上平移，讓學(xué)生感知：每個小紙人平移一下就是下一個小紙人。三、鞏固練習(xí)練習(xí)七第3題四、課題總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說說有什么不明