【正文】 出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。如：聽力題的二題、三題；筆試題的第五題、第八題、九題等，因為這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是補全句子。三、測試的總體情況分析。兩處教學點班級英語基礎(chǔ)扎實。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。第三大題第一小題因為粗心立崗教學點失分率較高。共六大塊內(nèi)容，分別為：（五）給下列短語選擇相應(yīng)的中文意思。（八）選擇合適的句子，補全對話，大部分學生做的較好，有個別學生第二、三小題做錯，主要是學生題意沒理解。（十二）閱讀理解，只有一篇，并且非常簡單，但是最后一小題做錯較多，究其原因，教師教會了學生閱讀方法，學生應(yīng)用的時候不夠靈活，認為只答了一半，就進行了錯判。反觀兩個教學點學生成績可看出：只要再加強學生考試時細心程度的培養(yǎng)，成績還有一點進步空間。希望能繼續(xù)保持現(xiàn)有教學水平和進行細心程度培養(yǎng)。主要是學生的主觀題不是很多，基本上是課本知識，比較表面的。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。根據(jù)聽力題中的對話理解和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。B、筆試部分：看圖認單詞，這題大部分的學生都做得非常的好，說明學生對圖片的辨別能力比較強。單詞填空主要考查學生平時對單詞積累的程度，這題學生做的也不怎么好，主要是學生的單詞量不是很大，而且所要填單詞的句子不太理解其意思。要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。第四篇：小學六年級數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析一、背景分析作為新一輪課程改革實驗班的學生，對他們整體數(shù)學掌握情況，筆者一直予以關(guān)注。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，100分幾乎沒有，說明學生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。卷面分析本次檢測較以往，有如下改變:一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強化了過程的重要性。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。⒉答題情況:，可見學生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環(huán)小路的面積計算。⒋今后教學要加強:一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。幾道習題應(yīng)該不難，平時教學都有講到過，只是第4個習題，平時不大注意，學生答題情況不好。（5）⒈考點:對稱軸、圓、百分率、等式、單一量等⒉答題情況:，應(yīng)該不算好，第5小題，此類型習題平時講得較少，但也有部分學生正確選擇。原先以為，學生對第5題，如“在含鹽率是10的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（）”的把握不是很好，可答題率還不錯。項目四:注意審題，細心計算。⒈考點:主要側(cè)重于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混合運算、解方程等；⒉答題情況:，其中只有兩題是分數(shù)加減法，錯誤率最高的是、247。形如xx=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。項目五:用心觀察，精心計算。⒊失分原因:一是還不能找到圓心；二是圓面積的計算方法。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、圓周長的計算。而錯誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)量關(guān)系。⒋今后教學:一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是注重周長和面積的理解，正確計算；三是概念的落實，如學生一定要明白長方體棱長的數(shù)量。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學中要關(guān)注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學知識體系。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識?；A(chǔ)知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。此題，我想就可以利用“比的基本性質(zhì)”的知識來幫助解決，是不是更妥當。學生在升入初中前的最后一個階段內(nèi)要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統(tǒng)的復習。讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體（包括網(wǎng)絡(luò)）等進行在教師的指導下自主學習。，防止教學的簡單化、機械化、形式化。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。（2）（名詞）知道名詞有單、復數(shù)形式。教師在教學中注意知識的前后聯(lián)系）第一冊：學習用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數(shù)詞。五上：老師；日?；顒?；食品；家務(wù)勞動；居室；自然物。