【正文】 題教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。錯(cuò)誤判斷題年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。正確判斷題兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語(yǔ)攻擊。正確多選題青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）處于心理斷乳期仍然有兒童期的特點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求多選題心理測(cè)評(píng)的功能一般包括描述診斷預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)多選題根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)多選題通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有避免教師的角色超載利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系優(yōu)化社交技能把握好教師評(píng)價(jià)體系多選題教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）必須遵守生活秩序，注意飲食起居主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行多選題隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括個(gè)人層次的信息心理層次的信息多選題中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)多選題名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括善于學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐勤于反思單選題中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。60單選題七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問(wèn)題（）能力獨(dú)立單選題一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)心理健康單選題心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則單選題目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾單選題從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力單選題培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。錯(cuò)誤判斷題職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。錯(cuò)誤判斷題來(lái)自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。錯(cuò)誤判斷題大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。行動(dòng)文化單選題我們?cè)撛趺唇o別人幫助？給他們需要的關(guān)心和幫助單選題古語(yǔ)云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：資料尋疑單選題游戲的第一個(gè)境界是不能游戲單選題體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)單選題《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：逆向思維策略單選題使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？人性化的賦能原則單選題關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問(wèn)題來(lái)制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？以學(xué)生為中心判斷題在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（）判斷題心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）判斷題一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（）判斷題咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過(guò)程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。成癮單選題在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。錯(cuò)誤判斷題心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確判斷題如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確判斷題情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。生涯規(guī)劃單選題不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）心理健康教育主要是心理老師的工作單選題下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）就事論事的觀念單選題在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)（）預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生單選題從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）探索期單選題通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 心理層次單選題心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()咨詢師單選題健康的第四個(gè)境界是指身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。開(kāi)放式詢問(wèn)促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。舉例式學(xué)習(xí)“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。正確判斷題“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實(shí)踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過(guò)程。正確判斷題懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確多選題教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括同事關(guān)系師生關(guān)系與家長(zhǎng)關(guān)系自己的家庭壓力多選題中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面感知方式知覺(jué)風(fēng)格理性水平解決問(wèn)題單選題PTSD的中文意思是（）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙單選題在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。諧音法單選題心理健康教育的宗旨是（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法。錯(cuò)小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生感悟單選題教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。正確 錯(cuò)誤 答案錯(cuò)誤教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確 錯(cuò)誤 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（1424歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確 錯(cuò)誤 答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。正確 錯(cuò)誤 答案正確心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確 錯(cuò)誤 答案正確在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。選項(xiàng)1: 談話溝通 答案正確3題型：?jiǎn)芜x題 分值：2 心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是（）。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等正確 答案正確題型：判斷題 分值：2個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。正確1題型：判斷題 分值：2傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確 答案正確1題型：判斷題 分值：2焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤 答案正確中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒(méi)有關(guān)系？選項(xiàng)1: 內(nèi)啡肽 選項(xiàng)2: 乙酰膽堿選項(xiàng)3: 多巴胺選項(xiàng)4: 血清素答案錯(cuò)誤班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？選項(xiàng)1: 精神文化 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性選項(xiàng)3: 示范性選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性 答案正確 選項(xiàng)2: 行為文化選項(xiàng)3: 制度文化選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化 答案正確有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項(xiàng)1: 創(chuàng)設(shè)情境 選項(xiàng)2: 有意忽視選項(xiàng)3: 信號(hào)暗示選項(xiàng)4: 分派任務(wù) 答案錯(cuò)誤完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析 答案正確教師與學(xué)生在一起的過(guò)程應(yīng)是怎么樣的過(guò)程？選項(xiàng)1: 陪伴的過(guò)程 選項(xiàng)2: 理解的過(guò)程選項(xiàng)3: 真心相對(duì)的過(guò)程選項(xiàng)4: 督促的過(guò)程答案錯(cuò)誤當(dāng)我們關(guān)注自己，愛(ài)自己時(shí)，我們才能選項(xiàng)1: 期待別人照顧你選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人選項(xiàng)3: 無(wú)條件地愛(ài)他人選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下，連接未來(lái) 答案錯(cuò)誤以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1: A外在的 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)2: 可行性選項(xiàng)3: 效度選項(xiàng)4: 常模 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)2: 內(nèi)在的選項(xiàng)3: 過(guò)去的選項(xiàng)4: 客觀的 答案錯(cuò)誤促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論選項(xiàng)4: 羅杰斯的人本主義理論 答案錯(cuò)誤團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括選項(xiàng)1: 在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn) 答案正確世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確 答案正確在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。錯(cuò)誤 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤 答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤 答案正確語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1: 自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己選項(xiàng)2: 快樂(lè)源自內(nèi)在選項(xiàng)4: 在比較中證明自己答案錯(cuò)誤在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)4: 全面性原則答案錯(cuò)誤在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)4: 完善 答案正確在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。錯(cuò)誤 答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。錯(cuò)誤 答案正確心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)包括：選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知” 選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確 團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問(wèn)題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。選項(xiàng)1: 精神文化 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)