【正文】 是一切高層次能力最重要的來(lái)源和基礎(chǔ)。四：以自學(xué)為主導(dǎo)到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的個(gè)體差異是巨大的，不少學(xué)生的雙基交集很少，因而他們的雙基需求的差異有很大不同，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)中用大量的時(shí)間進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)，因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要職責(zé)就是當(dāng)好學(xué)生的公仆：出好學(xué)案、解讀難點(diǎn)、巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生各取所需，都能根據(jù)自己的情況吃飽、吃好。兩者缺一不可。但問(wèn)題是，訓(xùn)練效果的好壞，并不是做的越多越好，主要取決于教師選編的題目質(zhì)量的好壞。（2）問(wèn)題設(shè)置的價(jià)值性。高考題目，大都是小綜合的題目，是一種通史理念。如果僅從材料信息本身揭示很難達(dá)到參考答案的高度，必須結(jié)合特定的階段知識(shí)背景，讓微觀現(xiàn)象放在宏觀層面認(rèn)識(shí)才能夠占領(lǐng)高地，這是學(xué)生甚至老師都感到困難的地方，我們只能通過(guò)一定的針對(duì)性題目加以解決。經(jīng)過(guò)我們討論后認(rèn)為：學(xué)生真正致命的能力缺陷是理解能力，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的理解、題意的理解和信息的理解，學(xué)生都非常欠缺，這是學(xué)生不能夠正確的遷移知識(shí)、信息和答非所問(wèn)或不知答什么的結(jié)癥所在。09年高考已經(jīng)過(guò)去，2010年的高考復(fù)習(xí)又拉開(kāi)了大幕，今年的高考復(fù)習(xí)，我們準(zhǔn)備在堅(jiān)持去年行之有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重在以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的突破： 一：加強(qiáng)時(shí)間和階段性特征的教學(xué)在平時(shí)的教學(xué)中，我們注意到，很多學(xué)生儲(chǔ)備的雙基是到位的，但是做題時(shí)就老出錯(cuò)，究其原因，原來(lái)是學(xué)生的時(shí)間概念模糊，時(shí)間和史實(shí)的錯(cuò)位異常嚴(yán)重，導(dǎo)致資源不能夠被有效地、正確的利用。三：進(jìn)一步精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生能量在一輪復(fù)習(xí)中，為了體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性或者理論上的遞進(jìn)性，我們的教學(xué)案往往追求大而全，各個(gè)環(huán)節(jié)具備。學(xué)生花了大量的時(shí)間閱讀理解還是云里霧里，苦不堪言，收效甚微。第三篇：高三復(fù)習(xí)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流高三復(fù)習(xí)備考班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2011級(jí)4班，于2012年2月文理分科后正式成立，我和全班同學(xué)一起將4班命名為追夢(mèng)4班。總之，做好班級(jí)精神世界的引路人，做好學(xué)生行為規(guī)范的約束者。我認(rèn)為班級(jí)不能只靠行為約束而缺乏精神上的引導(dǎo)引領(lǐng)，必須要盡可能把班主任的理念植入學(xué)生大腦，這樣班級(jí)運(yùn)行才能步入正軌走進(jìn)良性循環(huán)，班級(jí)管理效果才能事半功倍，做好了,這是一件能省力的事，做的過(guò)程是一件費(fèi)神的事，但也很愉快！、圓夢(mèng)為主題，輔以心理疏導(dǎo)和行為規(guī)范約束。上好班會(huì)課一定要處理好常規(guī)德育教育課與臨時(shí)性班會(huì)課的關(guān)系。期中聯(lián)考后，學(xué)生有些懷疑自己甚至想到了放棄，這時(shí)應(yīng)該搞好挫折教育。高三外墻文化設(shè)計(jì)主要由我自己準(zhǔn)備素材的，一是因?yàn)閷W(xué)生更忙，再者我希望樸素和實(shí)用一些，然后我還要我的一些理念能影響到班級(jí)，素材和內(nèi)容也也要與同期班級(jí)德育活動(dòng)相匹配。針對(duì)5月份部分學(xué)生有些浮躁，感覺(jué)無(wú)力回天時(shí)，我張貼了文章高考備考策略：我與高三學(xué)生談5月備考，針對(duì)學(xué)生高強(qiáng)度的模擬考信心不足方法不當(dāng)時(shí)，我找到了順口溜“不要因一步受挫影響全題，不要因一題不會(huì)影響全卷，不要因一科受阻影響全局”“通覽全試卷，填好名和號(hào)；審題要仔細(xì)，題意要弄清；遇到攔路虎，不妨繞道行；細(xì)中求速度，快中不忘穩(wěn)；不爭(zhēng)交頭卷，檢查要認(rèn)真。我班班級(jí)氛圍民主寬松，后進(jìn)生比較多且沒(méi)有流失。在湯校長(zhǎng)，黃正明老師，魯國(guó)強(qiáng)老師，徐珊珊老師，夏志敏老師的共同努力下，高三下學(xué)期，我班勢(shì)頭很猛，成績(jī)一路飆升，尤其讓人感到欣慰的是，直到高考前一天學(xué)生都能堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)到教室，直到6月7日晚自習(xí)，班上56人高考，還有51人到教室上自習(xí)。，監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要時(shí)間。例如我班一個(gè)學(xué)生高考后對(duì)我講他的同學(xué)們經(jīng)常羨慕能在4班讀書(shū)，老師總是那么早到班，教室那么安靜，時(shí)間利用率該多高呀。培養(yǎng)幾位貼心的班干部輔助班級(jí)管理工作。事實(shí)證明：這樣做班干部沒(méi)有像以前一樣糾結(jié)煩惱于班級(jí)自習(xí)吵鬧，班上遲到人數(shù)多了，班級(jí)衛(wèi)生情況糟糕了等等，這些工作只需要簡(jiǎn)單匯報(bào)后由我主抓，畢竟高三了，該養(yǎng)成的習(xí)慣也該差不多了。這樣可以保護(hù)班干部良好的學(xué)習(xí)情緒，愉快的心情和繼續(xù)搞好班級(jí)工作的熱情！，重點(diǎn)搞好培優(yōu)工作，同時(shí)也不忘維穩(wěn)。比如一位優(yōu)生最近各科分?jǐn)?shù)都下滑，而我所帶的化學(xué)又是正常的，的虧分?jǐn)?shù)表讓我發(fā)現(xiàn)及時(shí)，通過(guò)與其家長(zhǎng)電話聯(lián)系得知該生可能由于早戀傾向而分神，家校配合及時(shí)做工作，最后高考發(fā)揮還是很正常的。其實(shí)在座各位無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)方法、還是復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，比我豐富的大有人在，在這里我只是談一點(diǎn)自己平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望與各位同仁共勉。首先，可以先復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，有利于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，活化所學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高靈活運(yùn)用能力學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，更重要的是會(huì)運(yùn)用正確的思維方法去發(fā)現(xiàn)真理，提高解決問(wèn)題的能力，因此，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。也可以試題考查的內(nèi)容為主線進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，如：不等式與函數(shù)問(wèn)題、函數(shù)與方程問(wèn)題、坐標(biāo)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題、信息獲取問(wèn)題、閱讀理解問(wèn)題、探索規(guī)律問(wèn)題、圖形變換問(wèn)題、作圖題、開(kāi)放與探究性問(wèn)題。二、復(fù)習(xí)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題1.《標(biāo)準(zhǔn)》中刪掉的內(nèi)容不能再撿回來(lái)，降低要求的內(nèi)容不能再提高在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》刪掉的內(nèi)容又補(bǔ)充了回來(lái)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，充斥了正常的教學(xué)內(nèi)容。典型性是選擇的例題所涉及的知識(shí)應(yīng)該是所復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知識(shí)，所用的數(shù)學(xué)方法應(yīng)具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問(wèn)題應(yīng)具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數(shù)量，不能多多益善，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)能力。教師和學(xué)生只要認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)考試說(shuō)明》的具體要求，認(rèn)真執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成復(fù)習(xí)備考工作，我相信每個(gè)考生都會(huì)在火熱的六月收獲屬于自己的那份喜悅，微笑著走進(jìn)理想的高中。做到次次有中心，次次有收獲并在交流中統(tǒng)一備考思路。我區(qū)在每年的二輪復(fù)習(xí)階段，都會(huì)收集各校根據(jù)本校學(xué)生做題情況而編輯的錯(cuò)題，形成錯(cuò)題集，以提升備考效果，同時(shí)各校自己編的習(xí)題和復(fù)習(xí)講義都會(huì)進(jìn)行共享，以集體智慧應(yīng)對(duì)高考?，F(xiàn)在我就談?wù)勎倚Ｔ趥淇贾械囊恍┳龇?。注重讀背，重在落實(shí)。在訓(xùn)練上我們注意三位一體滾動(dòng)訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練由課堂演練，單元小結(jié)訓(xùn)練，學(xué)科綜合滾動(dòng)訓(xùn)練，文綜訓(xùn)練共同組成，這些練習(xí)卷主要由我校教師根據(jù)本校學(xué)情組編而成，很少使用