【正文】 ）“我不是故意的。引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開(kāi)脫。（2）“阿姨，請(qǐng)您讓一下。三、練一練出示交際要求，溫馨提示：。四、選一選，試著解決下面的問(wèn)題。選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。（1）聲音洪亮，富有趣味。板書(shū)：注意說(shuō)話語(yǔ)氣說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們從一個(gè)中心，三個(gè)重點(diǎn)，四大策略入手，對(duì)統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施。先來(lái)看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)?？谡Z(yǔ)交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)交際行為。更重要的是第二點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，注意聽(tīng)發(fā)令官說(shuō)話，一定要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的程度，而對(duì)動(dòng)作反應(yīng)快慢，動(dòng)作是否規(guī)范到位無(wú)需做重點(diǎn)關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽(tīng)了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過(guò)度關(guān)注正確度，是會(huì)傷害一部分孩子的。我們要尊重。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。我們一看到這樣的課例往往就會(huì)走偏，覺(jué)得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬(wàn)不能忘了，這是口語(yǔ)交際課，它的重點(diǎn)不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過(guò)孩子的充分討論和交流大膽說(shuō)出自己的想法，不論它用什么方法把這個(gè)南瓜運(yùn)回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝?，也可能是?qǐng)別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說(shuō)出來(lái)，不要對(duì)方法的優(yōu)劣去做判定。要求孩子做到認(rèn)真聽(tīng)，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫(huà)編故事；大聲講，讓別人聽(tīng)清楚。我們很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人的幫助，需要幫助的時(shí)候要大方文明，我們教材給了三個(gè)具體的場(chǎng)景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場(chǎng)合需要?jiǎng)e人幫助，我們可以通過(guò)情景的模擬，互動(dòng)交流的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。并且在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)明白的情況下可以請(qǐng)別人重復(fù)。教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。這也是這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)。沒(méi)兩個(gè)單元安排一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練必定會(huì)受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語(yǔ)交際話題，鞏固口語(yǔ)交際訓(xùn)練。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語(yǔ)訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書(shū)包的，能很好的打開(kāi)學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點(diǎn)，他問(wèn)，后來(lái)又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說(shuō)一說(shuō)，抓住每一個(gè)能訓(xùn)練孩子口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級(jí)里面可以設(shè)立圖書(shū)角，家里面專門(mén)有孩子的小書(shū)架，和家長(zhǎng)做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都可以閱讀，可以交流。①當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，口語(yǔ)交際再也不受時(shí)間和空間限制?！娟P(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 信心 提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，下面我就如何提高農(nóng)村孩子們的“口語(yǔ)交際”的能力，談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂?、?shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的信心——從興趣入手。（3）學(xué)生缺乏交際的興趣和信心等，針對(duì)這種種原因我們就要采取有效的教學(xué)方法來(lái)改善這些情況?！庇械恼f(shuō)：“剛做完作業(yè)的小麗匆匆忙忙地去上學(xué)了。有一次，我給他們講《鐵杵磨成針》的故事，這是講在小時(shí)侯一向不愛(ài)學(xué)習(xí)的李白，被老婆婆那種一心要把鐵杵磨成針的精神深深感動(dòng)而發(fā)奮讀書(shū)，最后終于成為一位偉大的詩(shī)人的事他們很用心地聽(tīng)著，當(dāng)我講完后就問(wèn)他們：“聽(tīng)了故事后，你想到了什么或有什么問(wèn)題要問(wèn)？”開(kāi)始他們都滿臉疑問(wèn)終于有個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)我：“老師 ‘鐵杵’真的能磨成針嗎？”我笑著說(shuō)：“那你們聽(tīng)過(guò)《水滴石穿》的故事嗎？只要有恒心鐵杵肯定能磨成針，不過(guò)，以現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技還要用手去磨針嗎？”話音剛下，都迫不及待地舉手，有的說(shuō)把鐵杵送到制針廠去，有的說(shuō)：“切割??“主意倒很多的。除此，我還安排了每節(jié)語(yǔ)文課前的幾分鐘讓一名同學(xué)講他準(zhǔn)備好的故事，又讓他們把當(dāng)天聽(tīng)到的故事復(fù)述給家人聽(tīng)，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)期的鍛煉，他們說(shuō)的故事明顯比原來(lái)動(dòng)聽(tīng)多了，說(shuō)話有條理多了。（二）我們偉大的文豪魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“用活動(dòng)電影教學(xué)生一定比用教員的講義好。如：假如我會(huì)克隆，我要??剛開(kāi)始只有幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)了幾句：聽(tīng)說(shuō)克隆是一種技術(shù)；克隆可以理解為復(fù)制就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品；我只知道某國(guó)克隆過(guò)一頭羊??在此時(shí)，我就把預(yù)先準(zhǔn)備好的資料：（1）克隆是英語(yǔ)單詞clone的音譯，clone源于希臘文klon，原意是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖或營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如細(xì)菌，土豆、草莓等都可以通過(guò)無(wú)性繁殖的方法繁殖后代，農(nóng)業(yè)中常用到的扦插、嫁接也屬于無(wú)性繁殖，這說(shuō)明無(wú)性繁殖的方法在自然界中是存在的，很多生物都利用這種方法繁殖后代?？梢哉f(shuō)一切的成功都離不開(kāi)良好的興趣，只有激起學(xué)生交際的興趣，才能樹(shù)立他們的交際的信心。教師可以利用課前兩分鐘讓一名學(xué)生自由說(shuō)近來(lái)發(fā)生在身邊的事情，如：家辦 喜事、幫爸媽做生意、街上的見(jiàn)聞或心得體會(huì)等。如：《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》等的教學(xué)，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描述方法講一講自己游歷過(guò)的地方、介紹自己的家鄉(xiāng)景色、家的擺設(shè)或家里的小動(dòng)物等。現(xiàn)在的孩子都喜愛(ài)看電視，一看就是好幾個(gè)小時(shí)，無(wú)論好壞的對(duì)白、廣告詞等比課文還熟，且句句能誦。四、真實(shí)體現(xiàn)交際的成功喜悅——擬角色。然后各組推選出一名優(yōu)秀者上臺(tái)表演，教師從中還要給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步。從而激發(fā)學(xué)生那種爭(zhēng)取展演的機(jī)會(huì)，這樣有利于“人人都想?yún)⑴c，人人都積極參與”的新局面。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)注意口語(yǔ)訓(xùn)練要具有很強(qiáng)的教育性，就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，自覺(jué)地追求高雅的談吐修養(yǎng)，更要養(yǎng)成良好的思想品德。如：使用文明語(yǔ)言的好處、說(shuō)話要注意態(tài)度和語(yǔ)言、重男輕女的做法、小學(xué)生用手機(jī)好嗎？電腦的利與弊??讓他們經(jīng)過(guò)慎重思考去判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)，教師此時(shí)可以進(jìn)行思想教育?？傊?，我們經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問(wèn)題，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵