省初中數(shù)學教學能手觀摩聽課體會-預覽頁
【正文】 三、教師們注重課堂實效性對于課堂實效性，開發(fā)區(qū)一中的李艷平老師給我印象很深刻，雖然這位老師沒有太多華麗的語言，學生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習很有梯度，我覺得這節(jié)課雖然有些沉悶但是學生們應該是學到的東西很多，知識的掌握應該很好。而且在他們的課堂中，有疑問、有猜想、有驚訝、有沉思；有經(jīng)歷探究的刺激，有茅塞頓開的喜悅，每節(jié)課又都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學習，下面我就針對這次活動談談自己的感受。這樣，在一個具有良好的數(shù)學結構的現(xiàn)實問題中，引出算式，探索口算方法。淄博的何老師執(zhí)教的“用字母表示數(shù)”一課，在練習題的設計當中，老師將自己從淄博到濰坊再到賓館的路程用字母表示，讓學生用含有字母的式子來表示出路程；用含有字母的式子表示出老師坐車的票價，讓學生經(jīng)歷現(xiàn)實的、有意義的學習活動，從而進一步幫助學生打開學習的思路。通過自主探索學生學號代表的數(shù)的所有因數(shù)的共同點，然后再組織學深進行合作交流，在解釋、傾聽、提問、回答的過程中，互相啟發(fā)，得出“一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身”。濟南的韓鳳云老師在角的認識教學中，讓演示的同學邊拼邊說，而強調(diào)要求其他學生聽后對這個同學方法進行修正概括，使學生做到邊聽邊想，聽后評述，視聽結合。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律，組織教學內(nèi)容和教學活動，通過平等參與學生的數(shù)學學習活動，對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學生成為學習的主人。二、精通教材是關鍵從這次聽課中我深深體會到作為一名小學數(shù)學教師，首先需要具有數(shù)學學科專業(yè)素養(yǎng)，不僅要精通小學數(shù)學教材、精通數(shù)學學科的基礎知識，把握好教學大綱，還要了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，這樣上起課來才能游刃自如。第四篇：省教學能手評選聽課體會2011年山東省第六批教學能手（政治學科）評選活動于9月26到9月29日在濰坊市廣文中學舉行。下面就談談我的幾點感受一、思想品德課堂生活化我在日常的教學活動中就經(jīng)常思考一個問題：如何做到思想品德教學的生活化，用知識升華學生思想、提高學生道德水平，進而引導學生行為。許多老師在“三貼近”原則指導下，老師的教學活動設計更加增強了思考性和操作性，教學活動具有更大的思考和活動空間。實踐性的活動主要通過讓學生動手動腦，模擬的形式來鞏固已有知識、生成教材上沒有的方法和技能。再如：我市市育才學校的何冬梅老師執(zhí)教的《我與老師交朋友》一課，由三個小伙伴的“困惑”這樣實實在在的問題，引入所有孩子共同面臨的困惑：小學和中學老師不一樣，我們應如何何老師交流溝通？并在此基礎上設計第一個思考性問題“你希望怎樣與老師相處？這樣的問題學生愿意探究，引導思維上具有發(fā)散性，學生參與積極性很高，然后讓學生自編、自導、并自演故事的結局將課堂再次推向高潮。另外，情感目標在這一次得到了深化和提高，許多老師運用汶川地震中老師為了學生犧牲了自己最寶貴的生命，如臨沂的郝斌老師，德州的劉榮老師都能夠以情感人，情境的創(chuàng)設首先感動了自己，然后感染了學生，在這一目標的實現(xiàn)上做了很好的示范。要克服活動形式和內(nèi)容的“兩張皮”現(xiàn)象，甚至有的課堂為了形式的需要，完全拋開了教材，實際上這樣的處理不是深刻而是更加付錢了，顯得課堂沒有思想性，深刻不起來。鹿艷梅老師的“情景再現(xiàn)，學生演示”，還拓展了教材——在受到保護時，更要學會感謝父母、老師以及身邊的人，情感升華又高了一個層次。在今后課堂基本功方面應做好以下幾點：第一，注意語言：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。瑕不掩瑜，是當我們成了一塊玉的時候，缺點掩蓋不了優(yōu)點，但當我們還是一塊毛坯玉時，缺點是可以掩蓋優(yōu)點的。我作為一名小學語文教師，有幸參與聽取了各縣推選代表的幾節(jié)語文課，感覺大開眼界，個位選手各盡所能，各領風騷，全面展示自己的教學水平，充分展示了濱州教育的最高水平。在活動中，好幾位老師充分利用教材文本進行解讀，深入挖掘文本，從不同的的方面，利用不同的形式，設置不同的層次，把學生帶入文本中，充分的理解文本內(nèi)涵，體會作者的精神和寓意，感受作者的寫作特色。第二，多種形式鼓勵表揚。再就是盡量變換語言，用不同的句子換著說，這樣不重復還顯得新鮮，學生也樂于接受，參與的積極性就會越來越高。很多課堂上的活動，老師挑出一部分或者幾個學生做某件事，注意力往往就放在這幾人身上，或指導或關注，對于其他學生就有所忽略，這是課堂上常見的現(xiàn)象。比如老師們的教態(tài)溫柔可親，語言親切和藹，多媒體的恰當使用，對教學設計的巧妙合理等，都給我留下了深刻的印
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