【正文】 ，情感升華；課堂設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，富有感染力；課件制作富有較強(qiáng)的視覺觀感。三、讓思想品德課充滿智慧和人文關(guān)懷初中階段的學(xué)生已經(jīng)不是一張白紙，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力。在生活中發(fā)現(xiàn)素材，離學(xué)生近、典型、教育性強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在的思想品德課給人的感覺是失去了教育功能，只是一門考試課，所以課堂就會(huì)是干巴巴的，我認(rèn)為這是知識(shí)化過于嚴(yán)重的結(jié)果。另外平日里潛心鉆研，抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)飛躍，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。還有許多老師在每堂課都不斷問：“你聽懂了嗎？你知道他說得是什么意思？”這些都是讓學(xué)生在聽中生疑，聽中解惑，聽中積累，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。自主探索與合作交流有機(jī)結(jié)合。一、平實(shí)中見精彩為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)教學(xué)中要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，并獲得積極的情感體驗(yàn)。對(duì)于問題的處理，能分組的討論，學(xué)生動(dòng)手去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力?？傊?，這次觀摩聽課我的收獲很大，聽課的那幾天我也不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我們都知道知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活。在聽課過程中我感受到了老師們不一樣的風(fēng)采如濟(jì)寧第十四中學(xué)蘇老師，臨沂第二十八中的王忠強(qiáng)老師，文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的夏老師，榮成實(shí)驗(yàn)中學(xué)的解云婷老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了生命化課堂的魔幻魅力。二、教師們注重學(xué)生自主、探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力對(duì)于觀察的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。這次聽的課有七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的數(shù)學(xué)課，講課老師都用的是人教版六三制的初中數(shù)學(xué)教材，參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時(shí)間花許多精力來對(duì)課進(jìn)行包裝，他們的課堂實(shí)實(shí)在在反映了各自平時(shí)的水平和能力，效果差異很大，有的注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，但缺乏實(shí)效性；有的講課很實(shí)在，課堂效率高，知識(shí)的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位，但是缺乏了課堂的趣味性，氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。三、教師們注重課堂實(shí)效性對(duì)于課堂實(shí)效性，開發(fā)區(qū)一中的李艷平老師給我印象很深刻，雖然這位老師沒有太多華麗的語言，學(xué)生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識(shí)的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺得這節(jié)課雖然有些沉悶但是學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識(shí)的掌握應(yīng)該很好。這樣，在一個(gè)具有良好的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)問題中，引出算式，探索口算方法。通過自主探索學(xué)生學(xué)號(hào)代表的數(shù)的所有因數(shù)的共同點(diǎn)，然后再組織學(xué)深進(jìn)行合作交流，在解釋、傾聽、提問、回答的過程中，互相啟發(fā)，得出“一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身”。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，通過平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：省教學(xué)能手評(píng)選聽課體會(huì)2011年山東省第六批教學(xué)能手（政治學(xué)科）評(píng)選活動(dòng)于9月26到9月29日在濰坊市廣文中學(xué)舉行。許多老師在“三貼近”原則指導(dǎo)下，老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加增強(qiáng)了思考性和操作性，教學(xué)活動(dòng)具有更大的思考和活動(dòng)空間。再如：我市市育才學(xué)校的何冬梅老師執(zhí)教的《我與老師交朋友》一課，由三個(gè)小伙伴的“困惑”這樣實(shí)實(shí)在在的問題，引入所有孩子共同面臨的困惑：小學(xué)和中學(xué)老師不一樣，我們應(yīng)如何何老師交流溝通？并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第一個(gè)思考性問題“你希望怎樣與老師相處？這樣的問題學(xué)生愿意探究，引導(dǎo)思維上具有發(fā)散性，學(xué)生參與積極性很高，然后讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、并自演故事的結(jié)局將課堂再次推向高潮。要克服活動(dòng)形式和內(nèi)容的“兩張皮”現(xiàn)象，甚至有的課堂為了形式的需要，完全拋開了教材，實(shí)際上這樣的處理不是深刻而是更加付錢了，顯得課堂沒有思想性，深刻不起來。在今后課堂基本功方面應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，注意語言：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與聽取了各縣推選代表的幾節(jié)語文課，感覺大開眼界，個(gè)位選手各盡所能，各領(lǐng)風(fēng)騷，全面展示自己的教學(xué)水平，充分展示了濱州教育的最高水平。第二，多種形式鼓勵(lì)表揚(yáng)。很多課堂上的活動(dòng)，老師挑出一部分或者幾個(gè)學(xué)生做某件事，注意力往往就放在這幾人身上，或指導(dǎo)或關(guān)注，對(duì)于其他學(xué)生就有所忽略，這是課堂上常見的現(xiàn)