【正文】 面：其一是對象明確。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。其二是指事明確。各類文體都有各自的結構特點，應用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。這種格式和規(guī)定是人們在長期的使用過程中，相沿襲用，約定俗成，保持較長時間內的相對穩(wěn)定。5．語言風格的簡明、樸實性應用文的語言要求準確無誤，樸實無華，簡潔有力，不像有些文學作品用華麗多彩的語言去描摹事物，呈現事物的形象，而是提倡樸素美，簡潔美。對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說，應用文寫作能力是最基礎的專業(yè)技能，是個人崗位所要求的必備能力之一?？傊?，應用文寫作與我們每個人的工作、學習、生活息息相關。這兩種看法對學好應用文寫作是極為不利的，必須糾正。2．提高政策水平和了解相關的專業(yè)常識要寫好應用文，必須提高自己的政策水平，了解黨和政府的有關方針政策、法律法規(guī)，以此作為行文的依據和內容分析的理論根據。要練好這些基本功要靠長期訓練?？山Y合班級、學校開展的各項活動，可根據個人生活與學習的實際需要，也可利用社會實踐活動等各種途徑，進行針對性的寫作訓練。通過本課的學習，我們了解了應用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應用文的一般特點，明確學好應用文的基本要求?！皵M”就是借鑒別人的成功作品,以其為“藍本”進行仿寫,如采用事務語體。其次,要“擬”準重點。應用文大都有一定的表達程式,有一套固定的專門用語,有相對穩(wěn)定的句式,有比較固定的結構式樣,所以,積累這方面的材料對學習應用寫作,特別是對學習公文寫作有很大幫助?！案摹本褪菍ξ母暹M行修改。第一學期時,我的一篇文章被老師進行了一次“大手術”,并寫上了評語:“文章貴精簡,可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去。字準,詞準,句準。第二篇：應用文寫作基礎 緒論第一章 緒論教學目標：知識目標：，了解應用文的基本概念及其作用，并了解其分類情況；，明確學好應用文的基本要求。教學方法：設問導疑、講授討論課時安排：一課時教學過程[導入]自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作，也出現了大量優(yōu)秀的應用文作品。生活需要它，它應運而生。各類秘書人員因他們在機關、團體、企事業(yè)單位中的工作性質和特殊地位與作用，促使他們更需要掌握應用寫作的理論知識和基本技能，這是秘書人員圓滿完成本職工作的一個重要組成部分。首先我們要解決的問題是：到底什么是應用文呢？[新授]一、應用文的概念關于應用文的概念，1979 年上海辭書出版社出版的《辭?！返慕忉屖牵簯梦氖侨藗冊谌粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W習中所應用的簡易通俗文字，包括書信、公文、契約、啟事、條據等。簡而言之，應用文是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及人民群眾在處理日常公、私事務時所使用的具有一定格式的實用性文體的統(tǒng)稱。所以，如果說，神話是中國文學的“祖先”，那么甲骨文則是應用文的“祖先”了。論文》和劉勰的《文心雕龍》都有關于應用文寫作理論的系統(tǒng)論述。相對于其它文體來說，應用文的使用頻率要高得多：許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應用文，小到寫張請假條，大到計劃、總結、論文等。它的作用主要體現在以下四個方面 :、規(guī)范作用應用文的指導、規(guī)范作用主要體現在上級黨政機關頒發(fā)的各類公文中。、聯系作用應用文的交際、聯系作用最廣泛,可以說大部分應用文文體都具有這種作用。另外，有些應用文也是歷史檔案資料，如要了解某一時期的政治、經濟情況，只要查閱當時存檔的應用文便可得知；有些冤假錯案在事后也能憑借存檔的有關文書澄清事實，平反昭雪。一般來講，有兩種劃分標準：一是按應用文的內容、性質和作用劃分，二是按應用文的體式進行劃分。應用文章，需要解決的問題是實際的，需要處理的事務是具體的，大到國際活動的備忘錄，小到晚會的請柬，無不是為某一項或大或小的具體事件而準備的。文學作品的實用，畢竟是間接的，并不靠它傳達情況、承辦事情或直接解決問題。這種為解決實際問題、講究實效的實用性，確實是應用文所特有的屬性。這一點在公文中最為突出，因為公文是代表某個部門、集體的意見，不是個人在任意發(fā)表議論、抒發(fā)感情。寫文章是給人看的，即要有一定的閱讀對象，但這閱讀對象對于文學作品而言是寬泛籠統(tǒng)的，并無明顯的約束力。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。其二是指事明確。4．撰寫的規(guī)范性程式即格式。寫公文，要列出發(fā)送機關，甚至連蓋印的位置都有所規(guī)定。這些相對固定的格式，又對應用寫作起到一定的制約作用。應用文語言表達是否嚴謹有分寸，關系到對問題的判斷、處理是否合理、準確。對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說，應用文寫作能力是最基礎的專業(yè)技能，是個人崗位所要求的必備能力之一。在日常生活、工作中，人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯系溝通；通過寫啟事等應用文可以求得別人的幫助；通過寫經濟合同、訴狀等應用文來維護自己的合法權益；通過寫計劃、總結等應用文使自己的工作做得更好。如果僅僅是應付性的小和尚念經式的練習，沒有化為內在的知識和技巧，是不會有效的。這兩種看法對學好應用文寫作是極為不利的，必須糾正。只要方法得當，反復訓練，是完全可以寫好應用文的。如果對寫作某一類應用文的相關政策和基本常識不了解、不熟悉，就會鬧笑活、出差錯，從而影響工作和辦事的效率，更嚴重的還會造成巨大的損失。二是要多看教材中的例文或其他途徑提供的各類應用文，從中學習、借鑒他人的寫法，在此基礎上進行擬寫。四是要認真修改。通過本課的學習，我們了解了應用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應用文的一般特點，明確學好應用文的基本要求。.應用文主要具有使用價值的實用性、內容的真實性、對象的明確性、撰寫的規(guī)范性、語言風格的簡明、樸實性等特點。以下是我對學習應用寫作的幾點體會。初中所學的文章大部分屬文藝語體或議論語體,而對事務語體接觸較少,要掌握應用寫作,就需要由習慣于運用文藝語體過渡到熟悉運用事務語體,我覺得“擬”是過渡的好辦法。通過對不同文種、不同文件、不同語言主體的反復模擬,使其格式和語言風格在頭腦中固定下來,最后就會形成“條件反射”取代“擬”,達到“形似其物”(寫什么像什么),“聲似其人”(語言風格已轉成事務語體)的程度。我在初中時有積累好文章、好詞句的習慣,學習應用文時,我還是保持該習慣,將一些事務語體慣用詞匯、句式以及一般應用文格式摘錄在本子上,有空則多翻看?！案摹本褪菍ξ母暹M行修改。第一學期時,我的一篇文章被老師進行了一次“大手術”,并寫上了評語:“文章貴精簡,可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去。字準,詞準,句準?？偟恼f,“擬”是入門,“積”是基礎,“改”是提高,最終都要落實到練。教學重點、難點： ，正確使用應用文的材料 ，理解學習應用文的意義 教學方法：講述法 教學計劃：兩課時教學步驟：一、導入語美國未來學家阿爾文托弗勒指出，信息時代家庭工作的任務是編制電腦程序、寫作、遠距離監(jiān)測生產過程。二、講授新課（一）應用文的概念與歷史發(fā)展脈絡概念：應用文是指人民群眾或國家機關、企事業(yè)單位、社會團體，在處理各種事物時，經常使用的、據有慣用格式的文體。甲骨文記載的是占卜的事由和結果，故稱“卜辭”。隨著社會生產的發(fā)展，國家各種統(tǒng)治機器的強化，在封建社會中應用文種類越來越多，達到了比較完滿的地步，對應用文的使用格式也有了嚴格的限定。其中，上行文（章、表、奏、儀）是臣子給皇帝的上書文書。《尚書》是我國第一部以應用文為主體的文章總集，其內容是記載虞、夏、商、周四代的一些政府文告、誓詞等。記載上起傳說中的堯舜時代，下至東周（春秋中期），約1500多年。李斯的《諫逐客書》是秦統(tǒng)一以前私人應用文中的精品，達到了務實性與文學性的完美結合。漢承秦制，應用文體趨于繁富，文辭漂亮縝密，如晁錯的《論貴粟書》，賈誼的《論積貯疏》、《諫除盜鑄錢令疏》，司馬遷的《報任安書》等?！段男牡颀垺匪械?3類文章中，屬于應用文的有21類，可見當時應用文使用的廣泛與地位之重要。宋代文壇盟主歐陽修提出了“信事言文”的主張，并以自己的寫作實踐倡導人們把應用文寫得真實、平易、自然而有文采。明代徐師曾的《文體明辨》、清代姚鼐的《古文辭類纂》、劉熙載的《藝概辛亥革命后，廢除了幾千年封建王朝所使用的一些傳統(tǒng)舊式公文，建立了使用白話文和新式標點符號的現代公文。應用寫作的根本目的是為了解決現實生活中的具體問題，這一點與其他欣賞性的文藝類作品有著顯著的區(qū)別。假如寫出的文章不務實，不能在實際生活中切實發(fā)揮作用，即使文采斐然，也不能算好的應用文。應用文則不同，它必須以事實為依據，文章中所用的一切材料，必須真實可靠，準確無誤，不夸大，不縮小，不虛美，不隱惡，實事求是，只有這樣，才能達到應用寫作的目的。應用文的體制格式包括書寫形式、排印樣式、結構層次、習慣用語、稱謂、簽署等。這種格式的規(guī)定性，使各種不同的應用文有了各自顯著的外部特征，掌握了這些特征，便于寫作、閱讀、分類和查詢。公務文書是機關、團體或企事業(yè)單位在公務活動中形成和使用的應用文。公務文書和私人文書的分類，主要是依據應用文的制作者而言，它們的文種有交叉，如經濟文書、社交禮儀文書等。包括（1）科技類：學術論文、實驗報告（2）財經類：經濟合同、說明書、招投標書、審計報告等（3）司法類：訴狀、辯護詞、公證書、判決書等（4）傳播類：新聞、廣告、策劃等（四）應用文寫作的基本要求應用文的寫作與其他文章的寫作要求有相通之處，如都要有良好的語言文字基本功，層次要清晰，中心要明確等。掌握政策法規(guī)，觀點正確鮮明。各種應用文章，既有共同點，又有各自的具體特點，了解它們的共性，便于把握應用文的一般規(guī)律；掌握各種文體的不同特點和具體格式，有助于我們認識其特殊性，更好地把握其寫作要領，寫出內容與文體相適宜、格式正確規(guī)范的應用文。應用文的平實，并不意味著排斥生動和拒絕一切修辭手法，相反，在一些文體中恰當地使用比喻、對偶、排比等修辭手法，可以于平實中求生動，收到更好的表達效果，如調查報告、總結、新聞、演講稿等。精通業(yè)務知識，理論聯系實際。是素質的體現。簡述應用文發(fā)展的脈絡，并舉出各歷史時期的代表作。奈斯比特在這本風行全球的書中指出：在工業(yè)社會向信息社會過渡中，有五件“最重要”的事情應該記住，而其中的一件就是，在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都要具備最基本的讀寫技能。寫作學以寫作對象、寫作活動規(guī)律為研究對象，是既古老又不斷發(fā)展的一門社會科學，是指導人們從事寫作實踐的理論。第一學期我們學過了基礎寫作這門課程，從中了解文學寫作的相關理論知識，并進行了大量的實踐，同學們的寫作水平有了很大的提高，這一學期我們來學習與之相聯系的商務應用寫作。(二)應用文的含義國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章。如：部、委、辦、廳、局、廠或所等。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產品”等。（3）追敘詞追敘詞是用以引出被追敘事實的詞。（6）商洽詞：又稱詢問詞；用于征詢對方意見和反映，具有探詢語氣。（8）命令詞：即表示命令或告誡語氣的詞語。如： 應□應當□同意□不同意□準予備案□特此批準□請即試行□按照執(zhí)行□可行□不可行□迅即辦理在使用上述詞語時應對公文中的下行文和平行文嚴加區(qū)別。如： ??為要□??為盼□??是荷□??為荷 表示敬意、謝意、希望。進一步提高寫作水平的根本途徑進一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學、識這四個方面的修養(yǎng)。、妥否、當否、是否同意 、承蒙、妥否、當否、是否同意 、煩請、懇請、希望、要求 、不可行、希望、妥否？ C。而文學寫作不以直接辦理事務為目的，以塑造藝術形象反映社會生活為宗旨。（3）語體風格不同:應用文的表述要求準確、不產生歧義，簡明精練，具有平實的特點，對積極修辭的方式，如比喻、比擬、借代、夸張、襯托??等使用有一定限制。應用文的格式具有使用的穩(wěn)定性，所以要求寫作時根據各類應用文的不同，遵守各自的慣用格式和法定規(guī)范格式。(2)主題集中。(4)主題鮮明。例如：撰寫公文其用語就應當符合公文的行文關系、使用范圍與作者的職權范圍(地位與身份)。4.??以上意見，如 無不妥，請 批轉各部屬院校。8.??以大力協(xié)作 為盼。 立即 施行，不得 有違。 進一步提高我省企業(yè)管理干部的管理素質，決定對在崗企業(yè)管理干部有計劃地進行培訓。四、布置作業(yè)第五篇：應用文寫作教案(共2篇)篇一：應用文寫作教案 應用文寫作教案第一講 日常事務類、告啟類文書寫作教學計劃：教學重點：商業(yè)廣告、通知教學時間：四課時第一課時教學目的：一、導入：自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。二、應用文的概念如何理解文書、應用文、公文的概念？有的教材這樣定義：三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求四、常用日常事務類文書寫作介紹信一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。感謝信祝賀信正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結，結尾再另起一行寫上祝語或敬語。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。倡導內容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。啟事不如公告類公文具有較強的約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。公示⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。通告⑴定義：在一定范圍內公布應當遵守或周知事項的一種公文。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據商品本身、媒體質介和消費者心理特點來設計。廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業(yè)、商品的形象標志，有的是企業(yè)服務理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。廣告的目的在于宣傳企業(yè)，介紹產品簡略，講究藝術性；說明書側重介紹產品知識，要詳細，簡潔平實。⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項、通知要求，多數采用總分條文式結構。通報⑵標題：事由+文種，也有新聞式雙標題正文：分直述式和轉述式寫法，材料務求真實、準確。會議的組織情況會議內容