【正文】 面：其一是對(duì)象明確。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。其二是指事明確。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。這種格式和規(guī)定是人們?cè)陂L(zhǎng)期的使用過程中，相沿襲用，約定俗成，保持較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定。5．語言風(fēng)格的簡(jiǎn)明、樸實(shí)性應(yīng)用文的語言要求準(zhǔn)確無誤，樸實(shí)無華，簡(jiǎn)潔有力，不像有些文學(xué)作品用華麗多彩的語言去描摹事物，呈現(xiàn)事物的形象，而是提倡樸素美，簡(jiǎn)潔美。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)用文寫作能力是最基礎(chǔ)的專業(yè)技能，是個(gè)人崗位所要求的必備能力之一?？傊瑧?yīng)用文寫作與我們每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。這兩種看法對(duì)學(xué)好應(yīng)用文寫作是極為不利的，必須糾正。2．提高政策水平和了解相關(guān)的專業(yè)常識(shí)要寫好應(yīng)用文，必須提高自己的政策水平，了解黨和政府的有關(guān)方針政策、法律法規(guī)，以此作為行文的依據(jù)和內(nèi)容分析的理論根據(jù)。要練好這些基本功要靠長(zhǎng)期訓(xùn)練?？山Y(jié)合班級(jí)、學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，可根據(jù)個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，也可利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各種途徑，進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了應(yīng)用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應(yīng)用文的一般特點(diǎn)，明確學(xué)好應(yīng)用文的基本要求?！皵M”就是借鑒別人的成功作品,以其為“藍(lán)本”進(jìn)行仿寫,如采用事務(wù)語體。其次,要“擬”準(zhǔn)重點(diǎn)。應(yīng)用文大都有一定的表達(dá)程式,有一套固定的專門用語,有相對(duì)穩(wěn)定的句式,有比較固定的結(jié)構(gòu)式樣,所以,積累這方面的材料對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作,特別是對(duì)學(xué)習(xí)公文寫作有很大幫助。“改”就是對(duì)文稿進(jìn)行修改。第一學(xué)期時(shí),我的一篇文章被老師進(jìn)行了一次“大手術(shù)”,并寫上了評(píng)語:“文章貴精簡(jiǎn),可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去。字準(zhǔn),詞準(zhǔn),句準(zhǔn)。第二篇：應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 緒論第一章 緒論教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：，了解應(yīng)用文的基本概念及其作用，并了解其分類情況；，明確學(xué)好應(yīng)用文的基本要求。教學(xué)方法：設(shè)問導(dǎo)疑、講授討論課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程[導(dǎo)入]自古以來，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作，也出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用文作品。生活需要它，它應(yīng)運(yùn)而生。各類秘書人員因他們?cè)跈C(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位中的工作性質(zhì)和特殊地位與作用，促使他們更需要掌握應(yīng)用寫作的理論知識(shí)和基本技能，這是秘書人員圓滿完成本職工作的一個(gè)重要組成部分。首先我們要解決的問題是：到底什么是應(yīng)用文呢？[新授]一、應(yīng)用文的概念關(guān)于應(yīng)用文的概念，1979 年上海辭書出版社出版的《辭海》的解釋是：應(yīng)用文是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中所應(yīng)用的簡(jiǎn)易通俗文字，包括書信、公文、契約、啟事、條據(jù)等。簡(jiǎn)而言之，應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及人民群眾在處理日常公、私事務(wù)時(shí)所使用的具有一定格式的實(shí)用性文體的統(tǒng)稱。所以，如果說，神話是中國(guó)文學(xué)的“祖先”，那么甲骨文則是應(yīng)用文的“祖先”了。論文》和劉勰的《文心雕龍》都有關(guān)于應(yīng)用文寫作理論的系統(tǒng)論述。相對(duì)于其它文體來說，應(yīng)用文的使用頻率要高得多：許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學(xué)習(xí)中卻免不了要寫應(yīng)用文，小到寫張請(qǐng)假條，大到計(jì)劃、總結(jié)、論文等。它的作用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面 :、規(guī)范作用應(yīng)用文的指導(dǎo)、規(guī)范作用主要體現(xiàn)在上級(jí)黨政機(jī)關(guān)頒發(fā)的各類公文中。、聯(lián)系作用應(yīng)用文的交際、聯(lián)系作用最廣泛,可以說大部分應(yīng)用文文體都具有這種作用。另外，有些應(yīng)用文也是歷史檔案資料，如要了解某一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)情況，只要查閱當(dāng)時(shí)存檔的應(yīng)用文便可得知；有些冤假錯(cuò)案在事后也能憑借存檔的有關(guān)文書澄清事實(shí)，平反昭雪。一般來講，有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：一是按應(yīng)用文的內(nèi)容、性質(zhì)和作用劃分，二是按應(yīng)用文的體式進(jìn)行劃分。應(yīng)用文章，需要解決的問題是實(shí)際的，需要處理的事務(wù)是具體的，大到國(guó)際活動(dòng)的備忘錄，小到晚會(huì)的請(qǐng)柬，無不是為某一項(xiàng)或大或小的具體事件而準(zhǔn)備的。文學(xué)作品的實(shí)用，畢竟是間接的，并不靠它傳達(dá)情況、承辦事情或直接解決問題。這種為解決實(shí)際問題、講究實(shí)效的實(shí)用性，確實(shí)是應(yīng)用文所特有的屬性。這一點(diǎn)在公文中最為突出，因?yàn)楣氖谴砟硞€(gè)部門、集體的意見，不是個(gè)人在任意發(fā)表議論、抒發(fā)感情。寫文章是給人看的，即要有一定的閱讀對(duì)象，但這閱讀對(duì)象對(duì)于文學(xué)作品而言是寬泛籠統(tǒng)的，并無明顯的約束力。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。其二是指事明確。4．撰寫的規(guī)范性程式即格式。寫公文，要列出發(fā)送機(jī)關(guān)，甚至連蓋印的位置都有所規(guī)定。這些相對(duì)固定的格式，又對(duì)應(yīng)用寫作起到一定的制約作用。應(yīng)用文語言表達(dá)是否嚴(yán)謹(jǐn)有分寸，關(guān)系到對(duì)問題的判斷、處理是否合理、準(zhǔn)確。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校文秘專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)用文寫作能力是最基礎(chǔ)的專業(yè)技能，是個(gè)人崗位所要求的必備能力之一。在日常生活、工作中，人們可以通過書信等應(yīng)用文進(jìn)行交際，加強(qiáng)聯(lián)系溝通；通過寫啟事等應(yīng)用文可以求得別人的幫助；通過寫經(jīng)濟(jì)合同、訴狀等應(yīng)用文來維護(hù)自己的合法權(quán)益；通過寫計(jì)劃、總結(jié)等應(yīng)用文使自己的工作做得更好。如果僅僅是應(yīng)付性的小和尚念經(jīng)式的練習(xí)，沒有化為內(nèi)在的知識(shí)和技巧，是不會(huì)有效的。這兩種看法對(duì)學(xué)好應(yīng)用文寫作是極為不利的，必須糾正。只要方法得當(dāng)，反復(fù)訓(xùn)練，是完全可以寫好應(yīng)用文的。如果對(duì)寫作某一類應(yīng)用文的相關(guān)政策和基本常識(shí)不了解、不熟悉，就會(huì)鬧笑活、出差錯(cuò)，從而影響工作和辦事的效率，更嚴(yán)重的還會(huì)造成巨大的損失。二是要多看教材中的例文或其他途徑提供的各類應(yīng)用文，從中學(xué)習(xí)、借鑒他人的寫法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擬寫。四是要認(rèn)真修改。通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了應(yīng)用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應(yīng)用文的一般特點(diǎn)，明確學(xué)好應(yīng)用文的基本要求。.應(yīng)用文主要具有使用價(jià)值的實(shí)用性、內(nèi)容的真實(shí)性、對(duì)象的明確性、撰寫的規(guī)范性、語言風(fēng)格的簡(jiǎn)明、樸實(shí)性等特點(diǎn)。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的幾點(diǎn)體會(huì)。初中所學(xué)的文章大部分屬文藝語體或議論語體,而對(duì)事務(wù)語體接觸較少,要掌握應(yīng)用寫作,就需要由習(xí)慣于運(yùn)用文藝語體過渡到熟悉運(yùn)用事務(wù)語體,我覺得“擬”是過渡的好辦法。通過對(duì)不同文種、不同文件、不同語言主體的反復(fù)模擬,使其格式和語言風(fēng)格在頭腦中固定下來,最后就會(huì)形成“條件反射”取代“擬”,達(dá)到“形似其物”(寫什么像什么),“聲似其人”(語言風(fēng)格已轉(zhuǎn)成事務(wù)語體)的程度。我在初中時(shí)有積累好文章、好詞句的習(xí)慣,學(xué)習(xí)應(yīng)用文時(shí),我還是保持該習(xí)慣,將一些事務(wù)語體慣用詞匯、句式以及一般應(yīng)用文格式摘錄在本子上,有空則多翻看?！案摹本褪菍?duì)文稿進(jìn)行修改。第一學(xué)期時(shí),我的一篇文章被老師進(jìn)行了一次“大手術(shù)”,并寫上了評(píng)語:“文章貴精簡(jiǎn),可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去。字準(zhǔn),詞準(zhǔn),句準(zhǔn)?？偟恼f,“擬”是入門,“積”是基礎(chǔ),“改”是提高,最終都要落實(shí)到練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，正確使用應(yīng)用文的材料 ，理解學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義 教學(xué)方法：講述法 教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入語美國(guó)未來學(xué)家阿爾文托弗勒指出，信息時(shí)代家庭工作的任務(wù)是編制電腦程序、寫作、遠(yuǎn)距離監(jiān)測(cè)生產(chǎn)過程。二、講授新課（一）應(yīng)用文的概念與歷史發(fā)展脈絡(luò)概念：應(yīng)用文是指人民群眾或國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，在處理各種事物時(shí)，經(jīng)常使用的、據(jù)有慣用格式的文體。甲骨文記載的是占卜的事由和結(jié)果，故稱“卜辭”。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，國(guó)家各種統(tǒng)治機(jī)器的強(qiáng)化，在封建社會(huì)中應(yīng)用文種類越來越多，達(dá)到了比較完滿的地步，對(duì)應(yīng)用文的使用格式也有了嚴(yán)格的限定。其中，上行文（章、表、奏、儀）是臣子給皇帝的上書文書?！渡袝肥俏覈?guó)第一部以應(yīng)用文為主體的文章總集，其內(nèi)容是記載虞、夏、商、周四代的一些政府文告、誓詞等。記載上起傳說中的堯舜時(shí)代，下至東周（春秋中期），約1500多年。李斯的《諫逐客書》是秦統(tǒng)一以前私人應(yīng)用文中的精品，達(dá)到了務(wù)實(shí)性與文學(xué)性的完美結(jié)合。漢承秦制，應(yīng)用文體趨于繁富，文辭漂亮縝密，如晁錯(cuò)的《論貴粟書》，賈誼的《論積貯疏》、《諫除盜鑄錢令疏》，司馬遷的《報(bào)任安書》等?！段男牡颀垺匪械?3類文章中，屬于應(yīng)用文的有21類，可見當(dāng)時(shí)應(yīng)用文使用的廣泛與地位之重要。宋代文壇盟主歐陽修提出了“信事言文”的主張，并以自己的寫作實(shí)踐倡導(dǎo)人們把應(yīng)用文寫得真實(shí)、平易、自然而有文采。明代徐師曾的《文體明辨》、清代姚鼐的《古文辭類纂》、劉熙載的《藝概辛亥革命后，廢除了幾千年封建王朝所使用的一些傳統(tǒng)舊式公文，建立了使用白話文和新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)代公文。應(yīng)用寫作的根本目的是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，這一點(diǎn)與其他欣賞性的文藝類作品有著顯著的區(qū)別。假如寫出的文章不務(wù)實(shí)，不能在實(shí)際生活中切實(shí)發(fā)揮作用，即使文采斐然，也不能算好的應(yīng)用文。應(yīng)用文則不同，它必須以事實(shí)為依據(jù)，文章中所用的一切材料，必須真實(shí)可靠，準(zhǔn)確無誤，不夸大，不縮小，不虛美，不隱惡，實(shí)事求是，只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)用寫作的目的。應(yīng)用文的體制格式包括書寫形式、排印樣式、結(jié)構(gòu)層次、習(xí)慣用語、稱謂、簽署等。這種格式的規(guī)定性，使各種不同的應(yīng)用文有了各自顯著的外部特征，掌握了這些特征，便于寫作、閱讀、分類和查詢。公務(wù)文書是機(jī)關(guān)、團(tuán)體或企事業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中形成和使用的應(yīng)用文。公務(wù)文書和私人文書的分類，主要是依據(jù)應(yīng)用文的制作者而言，它們的文種有交叉，如經(jīng)濟(jì)文書、社交禮儀文書等。包括（1）科技類：學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（2）財(cái)經(jīng)類：經(jīng)濟(jì)合同、說明書、招投標(biāo)書、審計(jì)報(bào)告等（3）司法類：訴狀、辯護(hù)詞、公證書、判決書等（4）傳播類：新聞、廣告、策劃等（四）應(yīng)用文寫作的基本要求應(yīng)用文的寫作與其他文章的寫作要求有相通之處，如都要有良好的語言文字基本功，層次要清晰，中心要明確等。掌握政策法規(guī)，觀點(diǎn)正確鮮明。各種應(yīng)用文章，既有共同點(diǎn)，又有各自的具體特點(diǎn)，了解它們的共性，便于把握應(yīng)用文的一般規(guī)律；掌握各種文體的不同特點(diǎn)和具體格式，有助于我們認(rèn)識(shí)其特殊性，更好地把握其寫作要領(lǐng)，寫出內(nèi)容與文體相適宜、格式正確規(guī)范的應(yīng)用文。應(yīng)用文的平實(shí)，并不意味著排斥生動(dòng)和拒絕一切修辭手法，相反，在一些文體中恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌?duì)偶、排比等修辭手法，可以于平實(shí)中求生動(dòng)，收到更好的表達(dá)效果，如調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、新聞、演講稿等。精通業(yè)務(wù)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。是素質(zhì)的體現(xiàn)。簡(jiǎn)述應(yīng)用文發(fā)展的脈絡(luò)，并舉出各歷史時(shí)期的代表作。奈斯比特在這本風(fēng)行全球的書中指出：在工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡中，有五件“最重要”的事情應(yīng)該記住，而其中的一件就是，在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往任何時(shí)候都要具備最基本的讀寫技能。寫作學(xué)以寫作對(duì)象、寫作活動(dòng)規(guī)律為研究對(duì)象，是既古老又不斷發(fā)展的一門社會(huì)科學(xué)，是指導(dǎo)人們從事寫作實(shí)踐的理論。第一學(xué)期我們學(xué)過了基礎(chǔ)寫作這門課程，從中了解文學(xué)寫作的相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行了大量的實(shí)踐，同學(xué)們的寫作水平有了很大的提高，這一學(xué)期我們來學(xué)習(xí)與之相聯(lián)系的商務(wù)應(yīng)用寫作。(二)應(yīng)用文的含義國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章。如：部、委、辦、廳、局、廠或所等。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產(chǎn)品”等。（3）追敘詞追敘詞是用以引出被追敘事實(shí)的詞。（6）商洽詞：又稱詢問詞；用于征詢對(duì)方意見和反映，具有探詢語氣。（8）命令詞：即表示命令或告誡語氣的詞語。如： 應(yīng)□應(yīng)當(dāng)□同意□不同意□準(zhǔn)予備案□特此批準(zhǔn)□請(qǐng)即試行□按照?qǐng)?zhí)行□可行□不可行□迅即辦理在使用上述詞語時(shí)應(yīng)對(duì)公文中的下行文和平行文嚴(yán)加區(qū)別。如： ??為要□??為盼□??是荷□??為荷 表示敬意、謝意、希望。進(jìn)一步提高寫作水平的根本途徑進(jìn)一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學(xué)、識(shí)這四個(gè)方面的修養(yǎng)。、妥否、當(dāng)否、是否同意 、承蒙、妥否、當(dāng)否、是否同意 、煩請(qǐng)、懇請(qǐng)、希望、要求 、不可行、希望、妥否？ C。而文學(xué)寫作不以直接辦理事務(wù)為目的，以塑造藝術(shù)形象反映社會(huì)生活為宗旨。（3）語體風(fēng)格不同:應(yīng)用文的表述要求準(zhǔn)確、不產(chǎn)生歧義，簡(jiǎn)明精練，具有平實(shí)的特點(diǎn)，對(duì)積極修辭的方式，如比喻、比擬、借代、夸張、襯托??等使用有一定限制。應(yīng)用文的格式具有使用的穩(wěn)定性，所以要求寫作時(shí)根據(jù)各類應(yīng)用文的不同，遵守各自的慣用格式和法定規(guī)范格式。(2)主題集中。(4)主題鮮明。例如：撰寫公文其用語就應(yīng)當(dāng)符合公文的行文關(guān)系、使用范圍與作者的職權(quán)范圍(地位與身份)。4.??以上意見，如 無不妥，請(qǐng) 批轉(zhuǎn)各部屬院校。8.??以大力協(xié)作 為盼。 立即 施行，不得 有違。 進(jìn)一步提高我省企業(yè)管理干部的管理素質(zhì)，決定對(duì)在崗企業(yè)管理干部有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。四、布置作業(yè)第五篇：應(yīng)用文寫作教案(共2篇)篇一：應(yīng)用文寫作教案 應(yīng)用文寫作教案第一講 日常事務(wù)類、告啟類文書寫作教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)廣告、通知教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：一、導(dǎo)入：自古以來，中華民族就非常重視應(yīng)用文寫作。二、應(yīng)用文的概念如何理解文書、應(yīng)用文、公文的概念？有的教材這樣定義：三、應(yīng)用文的主要特點(diǎn)、作用、分類及寫作要求四、常用日常事務(wù)類文書寫作介紹信一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號(hào)，便于查詢。感謝信祝賀信正文：一是表明賀意，二是肯定成績(jī)，三是簡(jiǎn)要作結(jié)，結(jié)尾再另起一行寫上祝語或敬語。注意喜慶款式和設(shè)計(jì)藝術(shù)性，封面大方、精美。倡導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性和可行性，語言有號(hào)召力和鼓動(dòng)性，為擴(kuò)大影響可公開張貼、廣播或登報(bào)刊等。啟事不如公告類公文具有較強(qiáng)的約束力和強(qiáng)制性，多具祈求性、商洽性和周知性。公示⑴定義：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，需要作出涉及某項(xiàng)決策、人事任免、組織處理或安排等要事項(xiàng)的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。通告⑴定義：在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知事項(xiàng)的一種公文。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據(jù)商品本身、媒體質(zhì)介和消費(fèi)者心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。廣告口號(hào)又叫標(biāo)語，在廣告文字中常反復(fù)使用，是企業(yè)、商品的形象標(biāo)志，有的是企業(yè)服務(wù)理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。廣告的目的在于宣傳企業(yè)，介紹產(chǎn)品簡(jiǎn)略，講究藝術(shù)性；說明書側(cè)重介紹產(chǎn)品知識(shí)，要詳細(xì)，簡(jiǎn)潔平實(shí)。⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項(xiàng)、通知要求，多數(shù)采用總分條文式結(jié)構(gòu)。通報(bào)⑵標(biāo)題：事由+文種，也有新聞式雙標(biāo)題正文：分直述式和轉(zhuǎn)述式寫法，材料務(wù)求真實(shí)、準(zhǔn)確。會(huì)議的組織情況會(huì)議內(nèi)容