【正文】 呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。所以，語文教師在處理課堂提問時應遵循以下三個原則：設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。（三）、合理巧妙的練習。有效的練習是高效課堂的保證。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。百家爭鳴論常態(tài)，聚焦高效現(xiàn)神通。給我一個總的印象“抽絲剝繭建構高效課堂、關注細節(jié)引領快樂感悟”。幸福是因為我們在學習中找到了自己努力的方向，使我們的追求不再遙遠，我們的未來之路不再迷茫。思想與理念的強烈震撼、蛻變與舍棄的苦苦糾結使我會后遲遲不敢動筆，因為我怕膚淺的感嘆會褻瀆了這次成長的機緣。扎根基層、埋頭苦干，在多年的農(nóng)村小學教學工作中，始終感覺有這樣幾個方面困擾著農(nóng)村小學數(shù)學教學：師資隊伍結構不夠合理、教師年齡老齡化嚴重導致教學效率低下。向一直戰(zhàn)斗在一線的老教師致以崇高的敬意！教育信息接受渠道閉塞、教師知識陳舊化嚴重制約學生思維發(fā)展。這種種原因導致了他們的知識結構相對比較陳舊，甚至還停留在十幾年前或者幾十年前的狀態(tài)，嚴重制約到了對學生思維的培養(yǎng)和訓練。教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎設施等，廣義也應該涉及到教育政策等內(nèi)容。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。突出表現(xiàn)在課程不能開設齊全，因為沒有專業(yè)的教師和專職教師，所以本學科知識相對比較缺乏，加之教師包班現(xiàn)象和一人任教多門課程現(xiàn)象較為普遍，所以課程方案要求設置的課程再開齊方面存在極大難度。教學常規(guī)管理不盡人意、教師惰性很嚴重導致常規(guī)管理難以常抓。教師接受培訓機會極少、教育理念更新慢導致課堂教學隨意性多。在獲得信息的過程中，教師的主要任務不是直接提供信息，而是引導學生進行學習探索，讓學生獲得自己獲取信息的能力。學校要立足實際，采用遠程研修、教研互動等方式做好教師的培訓工作。工資水平相差甚遠，就如本次活動中一位教師所說，在農(nóng)村工作十幾年工資1500來塊，駐城小學教師工作不到兩年工資1900多。創(chuàng)新合作意識相對淡薄、職業(yè)素養(yǎng)難提高導致名校名師名生“三無”。所以，筆者認為，新課程改革的關鍵是提高教師素質，培養(yǎng)適應新課程的師資隊伍。因次，如何讓教師系統(tǒng)掌握知識網(wǎng)絡變得尤其重要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校要通過學科教研活動、教材培訓等形式對教師分專題、分層次進行教材通研，并鼓勵教師深入研究教材、利用好教師用書，準確掌握教材知識點的前后聯(lián)系，形成網(wǎng)絡體系，為學生知識的學習做好聯(lián)系的滲透。二、本次學習的收獲與體會在學習中敢于剖析自己應當成為每位教師必須具備的一種良好素質，教師要敢于“曬缺點、找差距、樂思考、善行動”找準自己的位置、弄清自己的家底、確立成長的目標、完善自己的知識體系、形成自己的教學風格、樹立優(yōu)良的育人觀念、形成恰當?shù)慕虒W技能?？鞓烦砷L是一個不變主題。適時激勵評價，拓寬體會快樂渠道。課堂伊始，呂老師通過讓學生觀察3和3333這兩個數(shù)，問學生3看似一樣為什么差別很大？引起學生得出“單位不同表示的數(shù)的意義也不相同，一個數(shù)的單位很重要”的結論，緊接著通過研究小數(shù)、簡單的同分母的分數(shù)加減法的計算，再次加深對“單位相同”是計算的基礎的理解。數(shù)學思想是從某些具體數(shù)學認識過程中提煉和概括，在后繼的認識活動中被反復證實其正確性，帶有一般意義和相對穩(wěn)定的特征。本次課堂研討中吳名老師執(zhí)教《筆算乘法》一課，通過研究簡單的每本書是24元，2本書多少元？10本書是多少元？12本書是多少元？緊緊抓住新舊知識的聯(lián)系，讓學生采用“兵教兵”的方式，通過在豎式中找橫式的形式讓學生切實體會到分布計算的橫式的意義在豎式中的意義，徹底讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。如尤梅老師執(zhí)教《小數(shù)加減法》一課，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中哪里有小數(shù)？學生舉出很多生活中了例子，將這些信息整理在黑板上然后問學生：你能提出哪些數(shù)學問題？學生很快提出了：如“1本課本比1本基礎訓練貴多少錢？1本課本和1本基礎訓練一共多少錢？”等問題。合作主動探究要有情有趣。借助圖形幫助學生建立分數(shù)單位要統(tǒng)一的觀念?？v觀本次13節(jié)課，每位教師的預設的探索過程雖說各有特色、各有千秋，但總的一個特點很明顯，那就是實施探索過程要有法有效。生生師生溝通應自然有序。比如在課堂開始，通過大量的簡單小數(shù)的加減法的嘗試計算練習，逐步加深練習的層次，然后引導學生先列橫式在列豎式計算讓學生徹底明白小數(shù)點對齊和數(shù)位對齊的重要性。本次研討活動充分遵循了《數(shù)學課程標準》中指出的：“學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。與會13為教師在教學素材的選擇上可以說是用心良苦，如呂健老師對教本提供情景的舍棄，張偉老師對吃餅主題圖的思考與應用的必要性的思考、王曉老師對借助小棒研究算理的慎重考慮等無一不體現(xiàn)了貼近生活的這一理念。教學質量提高，我們?nèi)绾螌⒄n程方案執(zhí)行到底？調整責任使命，我們?nèi)绾螌⒔處熜膽B(tài)進行到底？建構知識網(wǎng)絡，我們?nèi)绾螌⒅R聯(lián)系梳理到底？狠抓常規(guī)管理，我們?nèi)绾螌?chuàng)新管理探索到底？鉆研教材學生，我們?nèi)绾螌⒆钚吕砟盥鋵嵉降?？培養(yǎng)師生習慣，我們?nèi)绾螌B(yǎng)成教育堅持到底？培訓資源應用，我們?nèi)绾螌⑾冗M手段應用到底？拓展信息渠道，我們?nèi)绾螌⑿畔⑵脚_打造到底？加強校際聯(lián)研，我們?nèi)绾螌⒒友杏戦_展到底？舉行教師沙龍，我們?nèi)绾螌⑺夭膸鞈媒M建到底？第四篇：初中歷史高效課堂建構策略初探錢建林高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學，只有教學效率最大化且效益最優(yōu)化，高效課堂才能得以實現(xiàn)。1934年9月6日 陰今天的天氣陰沉沉的，讓人悶得發(fā)慌，正如我們的心情、老蔣在對我們中央革命根據(jù)地發(fā)動了四次圍剿沒賺到什么便宜后，接著又發(fā)動了有史以來規(guī)模最大的第五次圍剿。在小組討論之后，得出“敵我力量懸殊以及博古等人決策的失誤導致仗很難打；但我們代表的是人民的利益，反對的是國民政府的反動統(tǒng)治，最終的勝利一定屬于我們；我們唯有進行戰(zhàn)略轉移，避其鋒芒，才能有更好地延續(xù)革命的機會”。在本節(jié)課中，講解“遵義會議”這一重點時，筆者采用了撰寫導游詞的形式。面試題：請為遵義會議會址寫一段導游詞，著重向游客介紹遵義會議的內(nèi)容和意義。每一節(jié)課的難點問題往往是學生最難掌握的知識，需要教者巧妙設計，“潤物細無聲”，讓學生在愉悅中自然而然地突破難點?？粗鴮W生們的興奮勁，筆者提出：“我們既然重走長征路，那我們一起看長征歷經(jīng)了哪些省份？在這些省又分別發(fā)生了哪些重大歷史事件？”筆者演示動態(tài)地圖，引導學生邊回答邊記憶相關知識點，學生們小組競爭激烈，爭先恐后，把這一難點于無形中消化。一支大軍及它的輜重，要在一個地球上最險峻的地帶保持這樣的行軍速度，可說近乎奇跡。你認為作為一名新時期的中學生該如何繼承和發(fā)揚長征精神呢？”這樣學生的回答也就水到渠成了。下面我就語文學科，結合教學工作談一點五三一高效課堂的膚淺的看法。新課程標準不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻這個工具的個性特征：交際工具，負載文化的交際工具。語文是負載文化的交際工具，這個語文的新性質給語文學科以堅實的理論基礎和正確方向。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。從探究性事實的角度來說，“過程”是指學生為探索和發(fā)展知識所經(jīng)歷的過程，這一過程通常是在教師的組織和支持下進行的。這也是新形勢下對語文課的基本要求。改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立以活動促發(fā)展的教學觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習環(huán)境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生心理上的支持，注意培養(yǎng)學生自覺、自律能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。無數(shù)事實證明，“問”是培養(yǎng)學生進行探究性學習的切入口。第三，培養(yǎng)學生思維方法。曲設情境,廣開言路,多向思維,一定要設計具有開放性的問題,從而引起學生興趣,幫助學生拓寬思路。教師評價對學生學習行為的塑造有很大作用。下放導語權。上新課前，布置學生認真預習課文，借助工具書掃清生字詞障礙。把提問權交給學生，是開啟學生思維、調動學生學習主動性的一條很好的途徑。在這之前，一般要對上課的學生進行個別輔導，讓學生和老師一起參與備課，查找資料，提供需要的教學參考書等，學生還可以向教師詢問與上課有關的問題。一節(jié)課不僅調動了學生語文學習的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學中提升能力。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。讓小組成員積極參與，從而達到真正的學習目的?？傊抡n程語文教學要以學生