【正文】 字。課文中的北斗就是——北斗七星。（板書：辨方向。（1）過渡。師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒飛呀？（江湖畔）?！保?）我們生活中常常遇到這樣的情景?！笨?，話沒說完，雨就下下來了。師：大家快看書上的最后一幅圖，又有一種鳥兒來向我們報(bào)告氣象了，你們認(rèn)識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示生字卡“雁”）誰來讀，請你再帶大家讀。記住“雁”字了嗎？把這個字再讀三遍。（出示生字卡片）這有三個生字誰來當(dāng)小老師帶大家讀讀？請第一組小朋友讀一遍，請第二組小朋友也來讀讀。是呀，屋里的地上結(jié)冰了，可見房屋里有多冷?。。ǔ鍪咀挚ā昂保┈F(xiàn)在“寒”字“ 寶蓋頭 ”是——房屋，以后你們看見“寶蓋頭”就知道代表房子了。）誰能用“寒”字組詞。我們要學(xué)會觀氣象。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘又告訴了我們什么？（指名說，貼句卡）。六、寫字：接下來，我們來寫兩個諺語中的字。師：三點(diǎn)水怎么寫才漂亮？“江”字還觀察到了什么？（第一橫短，第二橫長）②師范寫，生書空。板書設(shè)計(jì)：識字8 知時間辨方向觀氣象第二篇：人教版一年級下冊《識字8教學(xué)設(shè)計(jì)《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)眉中心小學(xué) 李小勤教材分析：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。有主動積累諺語的愿望。教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？同學(xué)們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學(xué)。2同桌互讀。師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉(zhuǎn)）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉(zhuǎn)，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團(tuán)圓—圓月亮。說說讀懂了什么師：你們讀懂了什么？蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。學(xué)生：自制生字卡片。老師讀得怎么樣呢？那你們想不想比老師讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？同學(xué)們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學(xué)們自由地讀一讀課文，碰到不會讀的字詞就拿起筆畫個問號，用你們自己的辦法把它讀準(zhǔn)、學(xué)會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰(zhàn)嗎？⑴老師出示的這些詞語中，你覺得自己哪個讀得最好，向我們展示一下。同學(xué)們在讀書，說話的時候，一定要準(zhǔn)確運(yùn)用多音字，不要鬧笑話。如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠(yuǎn)掛在天空的北方。—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，你們?nèi)ツ睦铮可钋?，你們又去哪兒？四、熟讀成誦：大雁和燕子飛呀飛，飛過青青的山峰，飛過綠綠的草地，飛到一條小河前，我們一起來過橋。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準(zhǔn)備。針對課文的特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。（二）學(xué)生探索的過程在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗(yàn)的過程。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會把作者的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。大雁往北飛?！按禾斓搅耍笱愫脱嘧娱_始起飛。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。有主動積累諺語的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。今天，我們學(xué)習(xí)的《識字8》中，也包含著許多生活中的科學(xué)，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進(jìn)《識字8》?！稗D(zhuǎn)”呢？（翹舌音）自己讀3遍。剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團(tuán)圓—圓月亮。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先用自己喜歡的方式讀讀諺語，再說說諺語的意思。男生和女生比一