【正文】 字。課文中的北斗就是——北斗七星。（板書：辨方向。（1）過渡。師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒飛呀？（江湖畔）?！保?）我們生活中常常遇到這樣的情景?！笨?，話沒說完，雨就下下來了。師：大家快看書上的最后一幅圖，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示生字卡“雁”）誰來讀，請你再帶大家讀。記住“雁”字了嗎？把這個字再讀三遍。（出示生字卡片）這有三個生字誰來當小老師帶大家讀讀？請第一組小朋友讀一遍，請第二組小朋友也來讀讀。是呀，屋里的地上結(jié)冰了，可見房屋里有多冷?。。ǔ鍪咀挚ā昂保┈F(xiàn)在“寒”字“ 寶蓋頭 ”是——房屋，以后你們看見“寶蓋頭”就知道代表房子了。）誰能用“寒”字組詞。我們要學會觀氣象。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘又告訴了我們什么？（指名說，貼句卡）。六、寫字：接下來，我們來寫兩個諺語中的字。師：三點水怎么寫才漂亮？“江”字還觀察到了什么？（第一橫短，第二橫長）②師范寫，生書空。板書設計：識字8 知時間辨方向觀氣象第二篇：人教版一年級下冊《識字8教學設計《識字8》教學設計揚眉中心小學 李小勤教材分析：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。教學設計思路：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。有主動積累諺語的愿望。教學課時：第一課時 教學設計：一、聯(lián)系生活常識，激趣導入：哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？同學們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學。2同桌互讀。師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉(zhuǎn)）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉(zhuǎn)，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。剛才，有的同學獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團圓—圓月亮。說說讀懂了什么師：你們讀懂了什么？蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。在合作學習中，初步讀懂句子。學生：自制生字卡片。老師讀得怎么樣呢？那你們想不想比老師讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？同學們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學們自由地讀一讀課文，碰到不會讀的字詞就拿起筆畫個問號，用你們自己的辦法把它讀準、學會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰(zhàn)嗎？⑴老師出示的這些詞語中，你覺得自己哪個讀得最好，向我們展示一下。同學們在讀書，說話的時候，一定要準確運用多音字，不要鬧笑話。如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠掛在天空的北方。—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，你們?nèi)ツ睦?？深秋，你們又去哪兒？四、熟讀成誦：大雁和燕子飛呀飛，飛過青青的山峰，飛過綠綠的草地，飛到一條小河前，我們一起來過橋。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準備。針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學目標確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發(fā)學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言；在評價中激活思維。四、課堂教學行為策略的具體運用（一）選準切入點，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。同時，讓學生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。（二）學生探索的過程在學生的學習過程中，教師的作用是設創(chuàng)各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。）①讓學生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團圓”?！边@樣借助學生的生活經(jīng)驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉(zhuǎn)化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發(fā)現(xiàn)?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。大雁往北飛?！按禾斓搅耍笱愫脱嘧娱_始起飛。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學知識。這樣，學生就有了成就感──我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學！他們的求知欲得到最大限度的滿足。有主動積累諺語的愿望。教學準備：課件 教學課時：第一課時 教學設計：一、聯(lián)系生活常識，激趣導入：在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。今天，我們學習的《識字8》中，也包含著許多生活中的科學，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進《識字8》。“轉(zhuǎn)”呢？（翹舌音）自己讀3遍。剛才，有的同學獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團圓—圓月亮。學習的時候，老師建議你們先用自己喜歡的方式讀讀諺語，再說說諺語的意思。男生和女生比一