【正文】 同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？?！棒~鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。學(xué)情分析：我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。教學(xué)設(shè)想：本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（１）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。教學(xué)策略：（一）教法：根據(jù)《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使老班長(zhǎng)的形象在學(xué)生的頭腦中高大起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。（板書課題：金色的魚鉤。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。運(yùn)用“要素歸納法”整體感知文本。學(xué)習(xí)提示:我們小組認(rèn)為這個(gè)地方最讓人感動(dòng):(讀句)。相機(jī)出示以下文段,指導(dǎo)朗讀:【他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”“不,你們吃吧。當(dāng)饑餓威脅著我們,我們一天天瘦下去, 老班長(zhǎng)整夜整夜地合不攏眼。最終,老班長(zhǎng)為了我們犧牲了自己,但臨終前想的仍舊是我們，他說(shuō):“小梁,別浪費(fèi)東西了。】通過(guò)朗讀描寫戰(zhàn)士小梁心理活動(dòng)的語(yǔ)句理解并運(yùn)用“側(cè)面描寫”的表達(dá)方法。小結(jié):這些都屬于側(cè)面描寫,進(jìn)一步烘托了老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì),使故事更加感人。” 這 個(gè) 長(zhǎng) 滿 了 紅 銹 的 魚 鉤 記 錄 著“金色的光芒”象征著（）。小結(jié):以后,我們?cè)陂喿x中,不僅僅要關(guān)注故事的內(nèi)容,還要留意作品表達(dá)上的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,拓展延伸,以“一篇帶多篇”,自覺(jué)進(jìn)行大量的課外閱讀,以全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺(jué)得這不是絕對(duì)的。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。第 1 頁(yè) 先來(lái)看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰(shuí)能快快速?gòu)奈闹姓页稣f(shuō)明他倆不和原因的句子。生B：嫉妒。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿。師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）?！边@句話可以看出來(lái)。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會(huì)被稱為無(wú)價(jià)之寶。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了。師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說(shuō)：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。誰(shuí)能用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下這句話？指名讀，齊讀體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。如果澠池之會(huì)后藺相如沒(méi)有被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？生：不會(huì)。其中（）是（）的發(fā)展。第 9 頁(yè)第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記?顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息?等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。一、預(yù)習(xí)探究長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。)二、合作交流請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。三、品讀體驗(yàn)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。?斑白的兩鬢?說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。?老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。⑵ 學(xué)習(xí)?夜里釣魚摸野菜?片段：① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。? ?指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。⑷ 學(xué)習(xí)?命令戰(zhàn)士喝魚湯?片段：① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。吃了，?臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意?。? ⑸學(xué)習(xí)?奄奄一息讓魚湯?片段：①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)(1)、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?(2)、深情朗讀中心句。(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述?！景鍟O(shè)計(jì)】 金色的魚鉤 老班長(zhǎng)長(zhǎng)滿紅銹 忠于革命、舍已為人 閃著光芒!的崇高品質(zhì)