【正文】 已經(jīng)會背了！舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”看！小作者都把蒲公英當成了自己的小伙伴了。）說得真好，在寫文章時，恰當?shù)倪\用一些擬人句，能使我們的語言生動活潑、內(nèi)容更加形象具體。是呀，其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的小伙伴一樣，我們應(yīng)該關(guān)心愛護他們?。ㄋ模┩卣挂陰煟捍笄澜鐭o奇不有，在我們廣闊的大自然里，你知道還有哪些植物是充滿神奇的呢？老師再向你介紹一種催眠花。樹立人與自然和諧共處的意識。體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長著一些。生：各自拿出自己課前搜集的資料以及自己對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。（板書課題“金色的草地”）二、初讀課文，整體感知師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。生：自由讀課文師：現(xiàn)在我們開火車輪讀生字詞。生：讀2自然段。師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。師：同學(xué)們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。三、品讀課文，體會感情師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習。師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。師生：齊讀課文第一自然段。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個學(xué)生在讀課文。生1：就是很引人注意到它。要注意積累，如果不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。（用實物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時間：早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色：綠色__________花的形狀______________生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習。師：同學(xué)們還有補充嗎？生：我是這樣畫的。我們請一同學(xué)把他的課堂練習展示給我們看。）生1：人家說“第二天早上”，其實就是“第二天早上，太陽還沒出來，或剛要從東方升起時”，這時，草地顏色應(yīng)為綠色，花瓣應(yīng)是合攏的。師：（聽后，示意大家坐下）我認為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。師：很好，你是否也感到今天的課堂上你收獲很大？生：是師：那好，你自己上來改過來吧。生2：我們不再揪它，并且非常喜歡它。師：同學(xué)們和作者一樣發(fā)現(xiàn)的可真不少。生：自由大聲朗讀課文。只有細心觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，就像文中作者一樣，善于觀察事物，抓住事物特點來寫，非常生動形象，表現(xiàn)了作者對蒲公英的喜愛之情。第四篇：金色的草地教案金色的草地教案(精選多篇)第一課時一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？ 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時一、課始三分鐘：小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。板書設(shè)計：金色的草地課題：金色的草地教學(xué)目標：認識2個生字。讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、初讀課文，認讀字詞讀準字音，讀通句子。三、再讀課文，初步體會指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。二、朗讀感悟默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。⑶ 理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。全班交流。摘抄你喜歡的語句。習作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可?？砂炎约合雽懙南雀蠡镎f說，互相交流。但在寫時要注意：要把想說的事情寫清楚。2．正確、流利地朗讀課文。2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。一、復(fù)習導(dǎo)入。1．指名說說知道了什么。誰還想讀？你并不是讀不好，而是準備不充分，讀得不夠流利。5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？①生會回答：中午，草地又變成金色了。讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。讀中感悟。指名加動作、表演讀。1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受1．同學(xué)們, 通過兩節(jié)可的學(xué)習，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。3．請大家仔細觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？5．老師范寫“怎”。閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個句子，把當堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)→發(fā)現(xiàn)，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。不同層次的讀有不同層次的要求。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你~ 26 ~從中受到了什么啟示？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~并樂于探索大自然的奧秘，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。這時候草地就變成了金色的了。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。，體會作者觀察的細致，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。2．朗讀課文，理解蒲公英給“我”和弟弟帶來的樂趣。：讀了課題，你們有什么疑問？（如：草地為什么會是金色的？）二、初讀課文，整體感知，標出自然段序號，自學(xué)生字詞，思考：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？：玩耍、一本正經(jīng)、謝廖（li224。：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？三、品讀課文，感受樂趣？為什么稱這片草地為“金色的草地”？指名朗讀第1自然段，說一說。）3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演，師生共同評價。四、練寫生字，積累語言，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。學(xué)習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。（2）你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？ 2．“我”還有什么新發(fā)現(xiàn)？（合攏 張開）（1）從哪些語句知道的？讀一讀。（3）花瓣是怎么動的？我們再默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。（7）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？請你們帶著這種感情來練習朗讀。