【正文】 盾，樹立科學的發(fā)展觀。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說、長篇小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評、小說批評等等。泥濘（n236。n b236。u)引頸受戮(l249。)紊亂(wěn)虬須(qi佝僂：脊背向前彎曲。土著：世代居住本地的人。請同學們速讀課文，用簡練的語言概括在“那樹”身上發(fā)生怎樣的故事。本文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。友善39。在星空下仰望上39。（溫馨提示：可以“那是一棵的樹?！薄瞰I“它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。例： 1．“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線 一千碼一千碼 架過來，公寓樓房一排一排挨過來。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。（提示：①哪些詞語最值的品味？②這是從人的哪種感觀寫？③表達了作者的什么感受？）3．“樹是世襲的土著，是春泥的效死者。三、探究主旨1．就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。又如要在某個地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個地方保護起來，等到取土完了，再把草皮放到原來的地方。這應引起我們的警醒四、表達心聲課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學了課文我們同學心中都有了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個簡短的片段來表達自己的心聲。反思人類與自然關系，珍愛自然。但是，當城市發(fā)展了，當百姓生活富裕了，它卻難逃被砍伐的命運。51歲時移居美國，一直在紐約居住。豐沛的內(nèi)在能量，不愉的創(chuàng)作忠誠，對散文藝術的努力開拓，使之成為一代散文家。萌庇(y236。）：伸長脖子接受殺戮。)須：卷曲的胡子。），給了情侶們以溫馨的感覺（于是情侶止步，夜晚，樹下有更黑的黑暗?！獦涞谋瘎。寒敵鞘邪l(fā)展起來時，樹的綠色特別突兀（只有那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍?！背丝鸵侧?。水果攤搬了，搬到行人能優(yōu)閑的停住的地方。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。現(xiàn)在，竟無人記得這棵樹，這使樹的悲劇色彩更濃（現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。賞析：“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫性、形象性很強的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景。賞析：人類的建設活動，雖然速度很快，但也在不斷地破壞著自然環(huán)境，這暗示了那樹最終無法與人類抗衡，難逃厄運——被砍伐。這是文章中最為奇特的事情，給文章帶來了奇幻的色彩。第四篇：那樹教案《那樹》九年級下冊第三單元：《那樹》（2課時）第一課時課前預習：了解作者的相關情況；完成助學第190191頁預習積累部分第1題、第2題；熟讀課文，初步感知作者的思想感情。熟練朗讀課文，理清文章脈絡。初步感知作者在文中蘊涵的情感。了解作者：王鼎鈞：臺灣散文家,山東臨沂人。疏通字詞障礙： 佝僂（gōu l243。n b236。i）骨：指樹干靠近根的部位。整體感知：學生自由朗讀課文，用簡潔的語言，概括文章主要內(nèi)容。多媒體展示說話事例參考：那是一棵堅定穩(wěn)固的樹，因為…… 那是一棵茂密繁盛的樹，因為…… 那是一棵默默奉獻的樹，因為…… 那是一棵善良的樹，因為……那是一棵綠著生綠著死的樹，因為……提問：這樣一棵為人類做出了貢獻的樹，人類又是怎樣對待它的？引導學生默讀全文，找出文中描寫人類對大樹態(tài)度的句子。提問：由此可見，作者寫這篇文章的目的何在？ 引導學生概括文章主旨?！耙А薄ⅰ肮欠邸?、“呻吟”這幾個詞有怎樣的表達效果？假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷倒下，你面對人類，有什么話說？ 教學反思：這節(jié)課主要是初步感知，從整體上把握內(nèi)容，體悟作者的思想感情，明確協(xié)助目的。下一節(jié)課打算再深入分析文章。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品位作品中富有表現(xiàn)力的語言。評價任務：了解樹的生命歷程，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運 的悲劇色彩。提問：這棵為人類做出了很大貢獻的古樹在人類文明發(fā)展的情況下生存受到了怎樣的威脅？引導學生在文中找出相關語句。提問： 默默奉獻的老樹在人們的抱怨、嫌棄、懷疑中最終被砍伐，那作者對于老樹的被伐使用的是哪個詞語？學生在第九段找出“屠殺”一詞。“咬”給人以觸覺的感受，“骨粉？”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受，表達對伐樹人的憤恨。師總結：人類當前面臨的兩大問題是發(fā)展與環(huán)保。師總結：文章托物言志，言近旨遠，借老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然諧發(fā)展的道理，含蓄雋永、意味深長。面對那樹作者又充滿了無限的同情，你是怎么看出來的？大家看，作者在寫那樹時，只是把它當作一顆植物來寫嗎？誰來讀一讀，品味一下。于是，小而堅韌的民族決定遠征，一如他們當初遠征而來。教學反思第五篇：《那樹》教案《那樹》教案教學目標知識目標：理清文章的基本結構，品味文中極富表現(xiàn)力的詞語。關鍵語句所表達的思想感情。課時安排 一課時課前準備 學生 預習課文，掌握生字，掃除閱讀障礙。這是多么不公平的事情?。∪祟惖倪@種行為將給自己帶來怎樣的結果呢？許多事實已經(jīng)給了我們答案。/ 5 展示生字生詞：生字注音、生詞解釋。要求：先獨立完成，然后與同桌進行交流，5分鐘后展示。大樹有著堅韌頑強、無私奉獻、豁達寬容、富有愛心的高尚品質(zhì)。）四、合作探究跳讀課文，完成：（多媒體出示）請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，說說哪些詞語用得好？請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，說說你從中體會到作者怎樣的思想感情？學法指導：可從用詞的準確生動、運用的修辭手法等方面進行賞析。所有原來．．．．．．．．．．．在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。那么，你將如何處置那樹？（論交流明確，鼓勵學生各抒己見。（想像“依依不舍的場面，說一說螞蟻和大樹互相傾訴了什么）（要求:同桌合作。但是，現(xiàn)在每隔1個小時，就有3平方公里的亞馬遜的森林在消失。/ 5 要求：字數(shù)不限，3分