【正文】 184=72(人7222=1584(人 綜合算式:18422 =7222 1584(人學生二:我先求 22所學校一共站的列數(shù),再求 22所學校一共參加訓練的人數(shù)。(先討論出方法,交流,然后再動手操作。（二）方法與過程 經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學習用學過的知識分析、解決問題的策略。二、明確任務(wù)，學生自學根據(jù)情景圖提供的信息，自己列式解答。3=12（瓶）1224=188（瓶）綜合算式：36247。四、針對問題，學生討論 教師：我們怎樣才知道自己算得對不對呢？ 學生通過討論后，再匯報。培養(yǎng)學生概括和歸納的能力。教學過程：一、教師激趣，導入課程 教師：同學們，我們愉快地學完了第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。四、聯(lián)系實際，學會用知口算 17 頁 1 題（開火車）2 完成 17 頁 2 題（分組練習，小老師訂正。教者心語：第二篇：三年級數(shù)學下冊第一單元教案三年級下冊教案第一單元位置與方向第1課時教學內(nèi)容：例1及練習學習目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。復習和感受方位。指右邊：這邊是南。四、小結(jié)。學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。指導感情朗讀課文。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（1）說說每個自然段主要講了什么？（2）讀自己喜歡的段落。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應(yīng)的段落。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。在學生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。）（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。）有感情地朗讀這一自然段。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導書寫在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。外形活潑機靈板書：燕子趕來飛行輕、快休息音符教學隨筆：古詩兩首 教學目標：會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。教學準備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”根據(jù)注釋了解詩歌的大意。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。四、背誦古詩。先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。教學隨筆：荷花 教學目標：(1)學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。(2)通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。教學難點對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀 娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？2．學生自讀課文。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）（3）學生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學反復誦讀相應(yīng)的段落。古人云：“書讀百遍，其義自見。因此，在初讀時就要讓學生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時，學生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。④飽脹：飽滿得發(fā)脹?！币馑际钦f，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。3．交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。）4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變 得更美了。”a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。）（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）我們班的同學就是那了不起的畫家。）3．想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動人的形象將令我終身難忘?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧?。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。積累課文優(yōu)美語言。②“水泡閃亮??珍珠??！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。課前準備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。五、布置在生活中的交際。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導語。第五課時(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。如：一（身）羽毛。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。[課前準備]：一張剪紙。范讀課文。講讀課文三、四節(jié)。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“一短橫不能丟。三、讀后學生主動談感受。(復習自學符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導看圖。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。(示范)學生各自練習，然后再指名讀。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下?！边M行語言訓練。把主要的詞語畫下來。)我請一位同學念念是，并說說感覺?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。第二課時一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。我們再來看看這幅美麗的圖畫。6．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。8．“掠”“唧??的一聲”等詞語注意用上?！?這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著??”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。)10．看圖作接近原文的復述。“這多么像正待演奏的曲譜?quot?！髡n文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。學會生詞，理解字詞，讀懂古詩有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻掌握學古詩的方法教學重點：理解并說說詩句的意思教學準備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒教學過程：一、習舊引新，激發(fā)興趣。師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。【課前準備】在黑板上劃出橫線，便于學生板書。（學生有困難，師生幫助）出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風 春水 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風輕拂春風拂面 春和景明 春風蕩漾 春風徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦出示佳句名詩：● 春到三分暖?！?一年之計在于春?！?季節(jié)不等人，春日勝黃金?！?青年是人類的春天?！钯R● 春到人間萬物鮮。——白居易● 春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石● 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！R道悅二、詠春：享受春天同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。（出示《春日》）今天咱們要學的就是這一首詩。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意??）（學生板書在黑板兩側(cè)）猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。春游時心情肯定很高興。（5）光景——風光景物，風景。8 萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風