【正文】 理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。讓我們再一次美美地讀這篇文章。（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。）（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：①翩翩起舞：形容輕快地跳舞?！闭f的便是這個(gè)道理。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。4．充分朗讀，激活語感：（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。人們稱荷花為“花之君子”。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。(3)通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。理解由生字組成的詞語。三、書寫練習(xí)。第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。(2)指名讀，師生評議。小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩歌的大意。背誦兩首詩。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然??）有感情地朗讀全文。停著的燕子成了音符”。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。指導(dǎo)感情朗讀。（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（5）背誦第1自然段。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。匯報(bào)交流對第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。三、深入探究，質(zhì)疑解疑細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。課外作業(yè)：認(rèn)方向。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？說說你的東西南北都有誰？完成書本填空和做一做：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”出示課題：東西南北二、新知：早晨，太陽從哪邊升起？引出東。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。）完成 19 頁 8 題（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后學(xué)生上臺(tái)展練，重點(diǎn)說出解題思路。今天老師要檢測一下你們 對本單元知識的掌握情況，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生：愿意。使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決生活中的簡單問題。如果有問題，教師再適時(shí)引導(dǎo)。324 =1224 =188（瓶）答：24 箱共有 188 瓶。列式前，寫出你先求什么？再求什么？如果先用的是分步，就還要再改成綜合算式。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。完成練習(xí)三 1題、2題(兩人板演,全班齊練,小老師訂正六、歸納整理,整體評價(jià)教師:同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò),自己很快就把問題解決了,看來你們真得又長大了。422=88(列8818=1584(人 綜合算式:42218 =8818 =1584(人答:參加訓(xùn)練的 22所學(xué)校共有 1584人。根據(jù)信息和問題之間的關(guān)系,列式解答。教學(xué)過程一、教師激趣,導(dǎo)入課程課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式的畫面,同時(shí)播運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。(集體訂正七、歸納整理,整體評價(jià)教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑問? 教師:同學(xué)們,今天我們通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識里隱藏著許多的規(guī)律,運(yùn)用這些規(guī) 律可以給解決問題帶來方便。學(xué)生:匯報(bào)討論情況。再看看自己填的表格, 有什么發(fā)現(xiàn)?三、小組合作,交流展示學(xué)生填好后, 再在小組類交流各自的填法, 并說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師:十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的, 生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。教學(xué)過程一、教師激趣,導(dǎo)入課程教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景, 畫面只出現(xiàn)一個(gè)紅燈亮?xí)r, 讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)發(fā)光 的燈的顏色?教師按紅、黃、綠。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:三年級下冊第 910頁例 7 教學(xué)目標(biāo)(一 知識與技能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。(3人板演,全班齊練,集體訂正?？粗约毫械呢Q式說一說每步的意思。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 算式卡片,例 6掛圖。并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。完成練習(xí)二 2題.。學(xué)生 2:用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)時(shí),積的末位一定要寫在十位上。教師巡視。②豎式第 2步求的是 10盒卷筆刀的個(gè)數(shù),所以“ 2”寫在十位上。教師:這里的 48表示的是什么?(4盒卷筆刀的個(gè)數(shù)(3理解豎式中第 2步的算理。教師:在計(jì)算像“ 1214”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍 比較廣?為什么?(在前面知識的鋪墊下應(yīng)該是用豎式的比較多研究豎式計(jì)算:(1教師:我們就一起來研究 1412這個(gè)乘法的豎式。學(xué)生進(jìn)行猜測,說說想的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。教學(xué)目標(biāo):(一 知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程, 體驗(yàn)計(jì)算方法的多 樣性。完成教材 5頁7題。五、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用知請用自己喜歡的方法完成教材 3頁的例 4。那為什么要在 8的后面添兩個(gè) 0呢? 學(xué)生:因?yàn)?20是 210, 40是 410,實(shí)際上就是 24的積擴(kuò)大 10倍后再擴(kuò)大 10倍, 也就是擴(kuò)大 100倍,所以就在 24的積后面添上兩個(gè) 0。江陽區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊次:第 6 冊 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬里 教學(xué)班級: 龍華三年級 教者心語: 學(xué)生 2:我把 20看成 210,先算 4010得 400,再算 4002就得 800。(板書課題二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué)計(jì)算 2040(先把這道題變成我們學(xué)過的算式,再計(jì)算。教師:同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎?請大家按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分一分。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)乘法口算在日常生活中的重要價(jià)值,并能根據(jù)實(shí)際情況用多種方法來口算生活 中的乘法問題。江陽區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊次:第 6 冊 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬里 教學(xué)班級: 龍華三年級 教者心語:這節(jié)課學(xué)得怎么樣,給自己打一個(gè)等級吧?？纯ㄆ惴e,一個(gè)小朋友拿卡片,另一個(gè)小朋友說積。教師:用最簡單的方法計(jì)算第 2頁的算一算中的 3道題(集體訂正。??教師:同學(xué)們想得好, 計(jì)算得也很正確, 有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)和一 個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行口算。四、針對問題,學(xué)生討論教師:同學(xué)們說得很好,那如果兩位數(shù)與其他整十?dāng)?shù)相乘,又該怎么算呢? 教師出示:2530 學(xué)生 1:2530,先算 253=75,再用 7510=750,所以 2530=750。教師:用你喜歡的算法來計(jì)算第 2頁的算一算,把結(jié)果寫在書上。⑤ 1068。江陽區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊次:第 6 冊 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬里 教學(xué)班級: 龍華三年級 教者心語:學(xué)生代表匯報(bào): 我是這樣想的:① 10個(gè)十是 100, 48個(gè)十就是 480。教師:看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生可能有以下幾種回答: 學(xué)生 1:A 區(qū)有多少個(gè)座位? 學(xué)生 2:市體育館一共可以容納多少人? ??從學(xué)生提的問題中抽出:“ A 區(qū)有多少個(gè)座位?”這個(gè)問題進(jìn)行解決。教學(xué)重難點(diǎn): 如何使學(xué)生采用多種方法正確、熟練地進(jìn)行口算。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,能采用多種方法較熟練地進(jìn)行口算,培養(yǎng)類推的能 力。教學(xué)目標(biāo):(一、知識與技能經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。(展示單元 主題圖,不出現(xiàn)對話框教師:你想知道些什么? 學(xué)生 1:我想知道體育館有幾個(gè)區(qū)? 學(xué)生 2:我想知道 A 區(qū)有幾排,每排有幾個(gè)座位? 學(xué)生 3:我想知道體育館一共可以容納多少人? 教師:這些問題我們請圖中的小朋友來幫助我們好嗎? 根據(jù)學(xué)生的提問點(diǎn)擊小朋友依次出現(xiàn)對話框。三、小組合作,交流展示同桌交流各自的算法。④ 4825。教師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋, 能應(yīng)用以前學(xué)過的知識來解決新問題, 相信每個(gè)同學(xué)都有自己的算 法。學(xué)生 3:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩位數(shù)乘 10就在這個(gè)數(shù)后面加一個(gè) 0。學(xué)生 5:3055=1505=750。這一種方法最簡便。(教材第 3頁課堂活動(dòng)。八、歸納整理,整體評價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?和同學(xué)們交流。(二方法與過程:通過自學(xué)、交流,小結(jié),得出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。教學(xué)過程:一、教師激趣,導(dǎo)入新課教師:看誰聰明,能把根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分成兩類? 7820 3056 2040 9081 4350 7040 5060 9050 學(xué)生:我想把這些算式按“只有一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)”和“兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)”來分。這節(jié)課 我們就先來探討這種乘法的口算方法。學(xué)生 1:我把 40看成 410,先算 204得 80,再算 8010就是 800。這種方法好。大家運(yùn)用舊知識解決了新問題,老師為你們感到 高興。(集體訂正。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 三年級下冊第 7頁例 5。(三情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,享受成功的喜悅。(請 每一個(gè)同學(xué)都猜測,并說說是怎樣猜測的。以小組為單位,全班匯報(bào),匯總解答策略 教師根據(jù)學(xué)生回答板書: ① 12+12+? +12=168(14個(gè) 12相加 ② 14+14+? +14=168(12個(gè) 14相加 ③ 1227 ④ 1434 ⑤ 1426 ⑥ 1210+124 ⑦ 1220126 ⑧ 1410+142 ⑨ 2014814⑩列豎式計(jì)算四、針對問題,學(xué)生討論教師:你最喜歡哪種方法呢?用你喜歡的方法計(jì)算 1412這道題。學(xué)生得出 48。五、討論有異,教師引導(dǎo)教師:你用的是什么方法呢?用乘數(shù)十位上的“ 1”去乘 12得 12,這個(gè)“ 2”為什么要寫 在十位上呢?江陽區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊次:第 6 冊 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬里 教學(xué)班級: 龍華三年級 教者心語: 學(xué)生可能有以下幾種說法: ①因?yàn)橛?1乘 12, 1表示的是 1個(gè)十,得到 12個(gè)十,所以“ 2”寫在十位上。學(xué)生獨(dú)立完成第 3步。教師:那我們在用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?學(xué)生 1:要注意數(shù)位對齊。(3人板演,全班齊練,集體訂正。教學(xué)目標(biāo) :(一 知識與技能:進(jìn)一步讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法, 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 進(jìn)位乘法。教學(xué)重、難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的算理。自己列豎式計(jì)算。四、針對問題,學(xué)生討論25十位上的 2去乘 34,乘得的積的末尾應(yīng)該對在哪一位上,為什么?五、練習(xí)實(shí)際,學(xué)會(huì)用知完成 8頁的算一算。六、歸納整理,集體評價(jià)先自己說說本節(jié)課的收獲和不促,再給同桌一個(gè)評價(jià)吧。(三情感態(tài)度與價(jià)值觀通過小組合作討論, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、建構(gòu)知識的能力以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意 識。教師:你是怎么猜中的? 學(xué)生 1:3個(gè)燈依次按紅→黃→綠的順序依次不斷地重復(fù)發(fā)光。教師:根據(jù)情境圖中的信息, 自己填一填書上的表格。學(xué)生討論教師:剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù), 從這些數(shù)據(jù)的變化中, 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 各合作小組繼續(xù)討論。(集體訂正完成練習(xí)二:10題、11題。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀江陽區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊次:第 6 冊 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬里 教學(xué)班級: 龍華三年級 教者心語: 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn)。(課件出示例 1的畫面二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué) 找出信息和問題。