第四單元教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（2）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過(guò)程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。學(xué)生作品展示師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。l隆243。士目的d236。課文的最后一個(gè)自然段（總結(jié)了全文，概括了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?！舵隙鸨荚隆?、《后羿射日》、《精衛(wèi)填?！?、《大鬧天宮》）是中國(guó)神話故事，《阿伽門農(nóng)的結(jié)局》、《木馬計(jì)》、《食忘憂果的民族》、《從夜晚到天明》）是古希臘神話故事，《杯弓蛇影》、《井底之蛙》、《自相矛盾》、《狐假虎威》）是寓言故事。這兩句話的特點(diǎn)是（句中都包含了意思相反的詞語(yǔ)），文中與它們相同類型的句子還有（頭頂天，腳踏地。兩個(gè)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)不能互換。二、教材分析：本單元教學(xué)整數(shù)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，這是在四上學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算混合運(yùn)算基礎(chǔ)上安排的，也是整數(shù)混合運(yùn)算的最后一個(gè)單元。，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。六、課時(shí)安排：………………1課時(shí)……………2課時(shí)……………1課時(shí)………………………………2課時(shí)第五篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。二、教材目標(biāo)：會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫45個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力四、課時(shí)安排：13.《動(dòng)手做做看》…………2課時(shí)14.《郵票孔的故事》…………2課時(shí)15.《畫風(fēng) 》……………………2課時(shí)16.《沖氣雨衣》………………2課時(shí)語(yǔ)文園地四………………………3課時(shí)五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明動(dòng)手動(dòng)腦的重要性。讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)
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