【正文】 因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點(diǎn)對(duì)常見的故障模式建立對(duì)應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型。（4）研究貝葉斯理論對(duì)故障診斷與預(yù)測(cè)的拓展性。研究目標(biāo)：本項(xiàng)目主要研究基于貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)算法，以實(shí)現(xiàn)民用航空器設(shè)備故障的低代價(jià)、快速診斷與維修。（2）不同算法與貝葉斯理論之間的互補(bǔ)研究是本項(xiàng)目一個(gè)關(guān)鍵創(chuàng)新點(diǎn)。爭(zhēng)取提出成熟的、診斷預(yù)測(cè)精度高的模型。（2）對(duì)民用航空器故障模式和原因進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，并根據(jù)貝葉斯理論的特點(diǎn)對(duì)常見的故障模式建立對(duì)應(yīng)的貝葉斯理論診斷模型，著重進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、推理計(jì)算和診斷預(yù)測(cè)的實(shí)現(xiàn)算法研究，驗(yàn)證貝葉斯理論的故障診斷與預(yù)測(cè)精度。而且貝葉斯理論具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處。因此結(jié)合已研究過的相關(guān)理論算法，比如粗糙集理論、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、支持向量機(jī)理論等，使其與貝葉斯理論進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展貝葉斯理論的應(yīng)用范圍。主要針對(duì)貝葉斯理論的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和參數(shù)學(xué)習(xí)以及不確定性推理算法等。并形成公開發(fā)表的論文。工作條件本項(xiàng)目的研究主要是基礎(chǔ)理論應(yīng)用研究，重點(diǎn)在于理論上的一些進(jìn)步和創(chuàng)新，以及應(yīng)用系統(tǒng)的簡(jiǎn)單開發(fā)，需要大量涉及用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算和處理。而高職院校的教師工作以應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)為主，這是一個(gè)過去教育科研涉足不深的領(lǐng)域，有很多需要研究的問題，而我們?cè)诮虒W(xué)第一線的教師是最有資格開展這方面的研究的。高校教師要提升其科研能力，需要有自己比較穩(wěn)定的研究方向，這樣才能比較深入地進(jìn)行研究，才能發(fā)表有數(shù)量、有水平的科研成果。隨著科研管理的日益成熟，現(xiàn)在科研項(xiàng)目評(píng)審的公平性越來越高，而且是越高級(jí)別的課題申報(bào)公平性越好。二、教育科研項(xiàng)目的選題申報(bào)科研項(xiàng)目首先需要確立一個(gè)選題，選題的意義在整個(gè)課題意義的比重上非常大，因?yàn)樗且粋€(gè)發(fā)現(xiàn)問題或者說發(fā)現(xiàn)問題切入點(diǎn)的過程。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問題并不容易，它需要長(zhǎng)期積累與思考，也需要經(jīng)常閱讀別人的研究成果。隨著科技的發(fā)展，一些新問題既不屬于這個(gè)學(xué)科，也不屬于那個(gè)學(xué)科，但卻具有這個(gè)或那個(gè)學(xué)科的某些特征，它屬于學(xué)科邊緣和學(xué)科交叉地帶的新課題，這些邊緣問題往往是科學(xué)研究的處女地，很受科研人員的青睞。申報(bào)課題前所要做的準(zhǔn)備至少應(yīng)該包括以下兩方面: 一是做過初步的資料搜集，了解該課題涉及的領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；二是要有初步的研究基礎(chǔ)，最好要有一定的前期研究成果。并且找到了問題的切入點(diǎn)這也是研究基礎(chǔ)的一部分，在課題申報(bào)前，你一定要搜集到了比較全面的有關(guān)選題研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀基本掌握。究竟怎樣才能使你的申報(bào)書具有特點(diǎn)？一時(shí)間很難說明白。但是課題還沒有做，明確地說有什么什么創(chuàng)新有說大話的嫌疑。（強(qiáng)調(diào)“完整”）。提倡“小題大做”，這樣的研究可以保證深度。比如有的老師申報(bào)物理學(xué)方面的難題研究，評(píng)審一般不會(huì)通過的，因?yàn)槟阕钇鸫a不具備相應(yīng)的研究條件；再比如有老師申報(bào)范圍涉及到全國(guó)或者整個(gè)學(xué)科的研究課題，這也是不可行的，因?yàn)榭赡苄枰珖?guó)性的調(diào)查數(shù)據(jù)支持，你一所學(xué)校里幾位老師怎么能做到呢？5．選題中常見的問題選題大而空：選題過大、涉及面過寬、題目過于籠統(tǒng)、論證及研究都是泛泛而談，這是很多老師申報(bào)時(shí)的一個(gè)普遍問題。例如，前些年在國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)起了一場(chǎng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究風(fēng)潮，北師大何克抗教授是始作俑者。因此自己沒有明確的研究方向, 對(duì)于選題也沒有深入的思考。三、科研項(xiàng)目申報(bào)書的撰寫前面提到，現(xiàn)在越來越多的科研項(xiàng)目采用了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)審，這樣評(píng)審過程中的人為因素就少得多，公平性就更好些。論證主要包括三個(gè)方面： 一是通過國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)提出需要研究解決的問題，并闡述解決此問題的意義和價(jià)值；二是通過研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點(diǎn)等方面詳細(xì)闡述解決該問題的思維框架和操作可行性；三是通過課題申報(bào)人前期研究基礎(chǔ)，課題組構(gòu)成及課題組成員前期研究基礎(chǔ)，課題研究的基礎(chǔ)條件和環(huán)境支持條件等闡述解決該問題的能力和條件。述的部分：就是對(duì)你的選題所涉及的學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的、時(shí)效的、針對(duì)性的、準(zhǔn)確的、歸納的闡述。所謂針對(duì)性，就是要求闡述的文獻(xiàn)資料一定與你的問題密切相關(guān)，不能湊數(shù)把一些非相關(guān)資料也放上去。當(dāng)然還要保證資料信息的準(zhǔn)確性。如果你的選題是學(xué)科范圍的，國(guó)內(nèi)外都有研究，那么研究綜述一定要包括國(guó)外的，這樣證明你的視角是世界范圍的。而在評(píng)的部分是要在前人的研究中找到破綻、遺漏、偏頗等，進(jìn)而提出你要研究的問題的切入點(diǎn)，而這就是你課題的創(chuàng)新之處，應(yīng)該是新穎的、前人沒有研究過的、或者是研究得不全面的、或者是沒有用新的方法研究過的問題。還有兩個(gè)需要注意的問題：其一：有的老師比較喜歡自我欣賞，對(duì)于自己的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的問題夸大其詞，什么填補(bǔ)空白、重大創(chuàng)新等。”還有的老師找不出問題，卻在最后提出“這些研究觀點(diǎn)多是國(guó)外的，不符合中國(guó)國(guó)情，我們要從國(guó)情出發(fā)，重新研究。如果選題預(yù)期有重大創(chuàng)新，那么意義和價(jià)值部分就一定要表述好，讓評(píng)審專家看到，這非常重要。寫這部分時(shí)還有個(gè)問題要注意：有的老師把前人沒有研究過的問題就看成是有意義、有價(jià)值的，這是錯(cuò)誤的。研究目標(biāo)部分：解決了問題，或者將研究成果應(yīng)用在什么領(lǐng)域，這就是課題研究的目標(biāo)。一般不需要詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容，只列出問題。關(guān)鍵問題之所以比較關(guān)鍵是它可能與其它子問題相關(guān)，解決了它別的子問題就好解決了。也可以根據(jù)課題研究需要添加新的研究方法，但是一般不用自己設(shè)計(jì)的方法來描述。社會(huì)科學(xué)類課題的申報(bào)書常用“研究思路”來表述，而自然科學(xué)類的項(xiàng)目申報(bào)書則多以“技術(shù)路線或步驟”來表述，其概念是相近的。在這期限內(nèi)你如何安排具體的研究計(jì)劃和進(jìn)度，可以用文字表述，也可以用時(shí)間進(jìn)度表的形式表述，后者更加簡(jiǎn)明扼要，這些方面文科背景的老師應(yīng)該向理科背景的老師多學(xué)習(xí)，因?yàn)槔砜评蠋熯\(yùn)用圖表之類的人工語言比文科老師更擅長(zhǎng)。因?yàn)檎n題還沒有研究，所以這些觀點(diǎn)沒有得到證明一定是正確的。我們是在很多前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，所以大范圍的創(chuàng)新不太可能，能做到的可能只有一點(diǎn)點(diǎn)，所以叫創(chuàng)新“點(diǎn)”。創(chuàng)新點(diǎn)有一兩個(gè)就不錯(cuò)了。還要注意參考文獻(xiàn)的時(shí)效性，盡量不列那些很早以前的文獻(xiàn)，否則會(huì)被判成對(duì)最新科研現(xiàn)狀缺少了解。所以專家的著眼點(diǎn)主要放在這里。要注意盡量填寫與選題相關(guān)的前期成果，這樣才能看出你具備一定的前期研究基礎(chǔ)，內(nèi)容不相關(guān)的成果不要填寫，否則會(huì)畫蛇添足。“近幾年承擔(dān)的科研課題”這一項(xiàng)主要是看申報(bào)人的科研經(jīng)歷和能力的，這部分不一定要求與選題內(nèi)容相關(guān)，只要是近年來主持或者參與的課題即可。如果課題組成員很強(qiáng)，你在他們的成果和課題中選出一些較好的、并盡量相關(guān)的填寫上去，這不僅能證明課題組實(shí)力很強(qiáng)，而且申報(bào)材料也很豐滿；如果課題組成員什么可以填寫的都沒有，那么就無法證明課題組的實(shí)力。前期基礎(chǔ)實(shí)例1：實(shí)例4實(shí)例8 高校教師申報(bào)課題的慣例都是以個(gè)人名義申報(bào)的，而課題組也是由申報(bào)人來自由組織。課題組一般要求10人以內(nèi)?？蒲协h(huán)境支持條件指課題管理單位的設(shè)備條件、場(chǎng)所條件、實(shí)驗(yàn)條件、以及在人員時(shí)間、配套經(jīng)費(fèi)的支持等等。過去的課題很多都是以研究報(bào)告的形式作為結(jié)題成果的，而單純研究報(bào)告其影響力非常小，基本無法體現(xiàn)課題的價(jià)值。如果課題不大，可以選論文形式或者系列論文的形式結(jié)題；如果課題較大，則采用論文加專著的形式作為課題最終成果。但是你如果預(yù)期成果本來就沒有專著，那結(jié)題就沒問題。很多課題申報(bào)書已經(jīng)具體設(shè)定了這樣的要求，你只要想好形式和題目填寫上去即可。如果課題被批準(zhǔn)了，你如果填高了，他會(huì)按照公布的那個(gè)平均數(shù)額給你；如果你填低了（我學(xué)生就有這樣的經(jīng)歷）他按你報(bào)的數(shù)給你。 市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息，并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室。 國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息，并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室。第五篇：如何申報(bào)科研項(xiàng)目如何申報(bào)科研項(xiàng)目高等職業(yè)院校的教師從事相應(yīng)的科研活動(dòng)，不但可以解決生產(chǎn)、管理中的一些疑難問題，直接促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，而且對(duì)于追蹤相關(guān)領(lǐng)域的科技前沿，不斷提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用，何況在教師的職稱評(píng)定、晉級(jí)中也有具體要求。選題應(yīng)著眼于縱向科研項(xiàng)目、橫向科研項(xiàng)目和院級(jí)科研項(xiàng)目。選題應(yīng)同高職院校的科研定位、科研方向和自己的專業(yè)方向、研究能力，研究興趣結(jié)合起來。選題中應(yīng)該注意：第一、結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)；第二、難易程度要適當(dāng)，高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難完成高、精、尖的課題；第三、從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，特別是應(yīng)同企業(yè)的技術(shù)需求緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和拾遺補(bǔ)缺，盡量避免理論性過強(qiáng)的選題，第四、要注意不同類型科研項(xiàng)目對(duì)主持人的要求，省級(jí)以上科研計(jì)劃項(xiàng)目多數(shù)要求主持人應(yīng)具備高級(jí)職稱。內(nèi)容包括研究的目的意義、選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線、研究工作進(jìn)度安排、開展研究的技術(shù)力量和設(shè)備條件、已有的預(yù)試情況、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。四、上報(bào)材料即向上級(jí)有關(guān)科技行政管理部門提交項(xiàng)目申報(bào)材料?！俄?xiàng)目申請(qǐng)書》應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，在開題報(bào)告的基礎(chǔ)上應(yīng)充分征求項(xiàng)目組成員和同行、專家在論證討論中的意見，最后由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成填寫。由于高等職業(yè)院校的科研水平所限，對(duì)于大型科研項(xiàng)目應(yīng)聯(lián)合企業(yè)及其他院校的優(yōu)勢(shì)人力、物力資源聯(lián)合申報(bào)。