【正文】 村城鎮(zhèn)化水平。要發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。對(duì)于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體，學(xué)校除了學(xué)業(yè)，還要給他們更多的心靈關(guān)懷。職能部門(mén)認(rèn)真履行職責(zé)，共同促進(jìn)兒童事業(yè)發(fā)展。父母對(duì)子女的教育是一種天性教育，是任何教育都無(wú)法代替的，每位父母親千萬(wàn)不能放松對(duì)子女的教育，應(yīng)有開(kāi)闊的眼界和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應(yīng)該多為下一代考慮。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。我通過(guò)了解，了社會(huì)對(duì)留守兒童生存命運(yùn)和困境有深深關(guān)切和擔(dān)憂。經(jīng)過(guò)這三年的農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教與對(duì)留守兒童的觀察，農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)面臨社會(huì)、心理等多方面問(wèn)題，以及提出我的一些問(wèn)題解決辦法。政府開(kāi)設(shè)留守兒童之家，讓留守兒童定期參加學(xué)習(xí)興趣講座，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣活動(dòng)，提高留守兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。，心理健康問(wèn)題比較突出留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰(shuí)”“你和誰(shuí)最親近”“你的心里話主要跟誰(shuí)說(shuō)”“遇到困難你會(huì)向誰(shuí)求助”“誰(shuí)經(jīng)常鼓勵(lì)你表?yè)P(yáng)你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學(xué)朋友，留守兒童則是母親、同學(xué)朋友和父親。留守兒童缺乏母愛(ài)，那就用愛(ài)感化他們。美國(guó)心理學(xué)家約翰其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛(ài)撫；二是家庭和學(xué)校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求；三是傳統(tǒng)的社會(huì)角色期待加重了留守女童的心理負(fù)擔(dān)。留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。此外，對(duì)于男童而言，父親還提供了男子的基本模式，供其參照和認(rèn)同，父親遠(yuǎn)離不利于留守男童的性別認(rèn)同。第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問(wèn)題及對(duì)策的調(diào)研報(bào)告關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問(wèn)題及對(duì)策的調(diào)研報(bào)告2015年06月19日08:11來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)原標(biāo)題：為留守兒童守住一片天圖1圖2圖3 編者按 2012年畢節(jié)5名留守兒童因在垃圾箱生火取暖，造成一氧化碳中毒死亡的陰影還未散去，2015年6月9日晚，畢節(jié)七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)的４名留守兒童在家中死亡，悲劇又一次上演，引發(fā)了社會(huì)對(duì)留守兒童生存命運(yùn)和困境的深深關(guān)切和擔(dān)憂。農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)面臨社會(huì)、心理等多方面問(wèn)題 在過(guò)去一年中，%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，、（圖1）。然而，有九成多留守兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，其學(xué)習(xí)態(tài)度與狀態(tài)的差異，一方面緣于普通農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾，學(xué)習(xí)知識(shí)一旦脫離自身的發(fā)展基礎(chǔ)和需求，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)大打折扣；另一方面與留守兒童自身的情況有關(guān)，因?yàn)槿鄙儆行ПO(jiān)督和應(yīng)有的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，自我約束和管理能力較差，問(wèn)題積累多了，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的自信心。%的留守兒童認(rèn)為校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙。留守女童的自我接納程度更低，對(duì)自己總體上感到滿意（%）和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人（%），而常常覺(jué)得自己不如別人的女童比例（%）。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛(ài)撫；二是家庭和學(xué)校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求；三是傳統(tǒng)的社會(huì)角色期待加重了留守女童的心理負(fù)擔(dān)。留守男童遲到（%）、逃學(xué)（%）、受老師懲罰（%）；不想學(xué)習(xí)（%）、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣（%）、很難集中注意力學(xué)習(xí)（%）、沒(méi)完成作業(yè)（%）、成績(jī)下降（%）的比例比非留守男童高3~，也都高于留守女童。數(shù)據(jù)顯示，留守男童更贊同誠(chéng)實(shí)守信的人容易受欺騙（%）、一夜成名的人令人羨慕（%）和做好事經(jīng)常得不到好報(bào)（%）等說(shuō)法，比留守女童高4~6個(gè)百分點(diǎn)。 初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到（%）、逃學(xué)（%）、不想學(xué)習(xí)（%）、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣（67%）、聽(tīng)不懂老師講課內(nèi)容（%）、遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助（）、沒(méi)做完老師留的作業(yè)（%）以及被老師懲罰（%）比例均高于初二非留守學(xué)生，~。對(duì)于初二留守兒童來(lái)說(shuō)，青春期的影響與父母外出務(wù)工的影響疊加，放大了種種問(wèn)題。外出父母及代理監(jiān)護(hù)人，因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)階段的孩子長(zhǎng)大了，已經(jīng)適應(yīng)校園生活而又尚未面對(duì)升學(xué)壓力，容易對(duì)其放松監(jiān)管。他們經(jīng)常想念父母（%）、擔(dān)心見(jiàn)不到父母（%）、擔(dān)心父母不愛(ài)自己（%）的比例最高，、。寄宿生表示晚自習(xí)經(jīng)常有老師答疑的僅有四成（%）。七成多（76%）留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多（%）表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。%的留守兒童是從小學(xué)就開(kāi)始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級(jí)及以下就開(kāi)始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級(jí)不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級(jí)甚至是幼兒園就開(kāi)始寄宿的現(xiàn)象。鮑威爾對(duì)親子依戀的研究結(jié)論是：心理健康最基本的要求在于嬰兒應(yīng)該有與母親（或穩(wěn)定的代理母親）之間的連續(xù)不斷的溫暖、親密的關(guān)系。由于缺乏父母親的關(guān)愛(ài)，部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查了解，總體來(lái)說(shuō)，留守兒童的生存狀況一般，留守兒童在家由誰(shuí)來(lái)帶養(yǎng)監(jiān)護(hù)，因不同的家庭情況而異，有的由公婆和外公婆帶、有的由大伯、叔叔、姑姑和姨帶，生活條件稍好的，能留在學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)，條件不好的面臨輟學(xué)。心理有陰影。生活貧困及衛(wèi)生條件差。家庭管教無(wú)力。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校基本不開(kāi)設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，而這些內(nèi)容對(duì)留守兒童又是最重要的。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件落后。要發(fā)展寄宿學(xué)校，對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學(xué)校，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失；落實(shí)政策,確保夫妻雙方外出打工可以將子女帶到流入地就學(xué),并且要取消一切不合理收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)孩子；改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學(xué)和失學(xué)問(wèn)題。學(xué)校除了學(xué)業(yè)，還要給他們更多的心靈關(guān)懷。思考和建議：加強(qiáng)家庭教育，正確處理外出務(wù)工與教育子女的關(guān)系。它不僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。**區(qū)作為全省重要的勞務(wù)輸出地，留守兒童較多，給社會(huì)治安管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。全區(qū)留守兒童分布廣泛，猶以交通不便、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的大山包、炎山、盤(pán)河、大寨子、蘇甲、田壩、靖安、蘇家院等八個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)居多，留守兒童在校生達(dá)45%。一是監(jiān)護(hù)高齡化。經(jīng)調(diào)查，%是父母一方外出，%是父母同時(shí)外出。留守兒童由于長(zhǎng)期與父母缺乏聯(lián)系，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài)，容易出現(xiàn)情緒消極，失落自卑，感覺(jué)孤單，甚至心理壓力過(guò)大，表現(xiàn)出封閉、冷漠、叛逆、行為孤僻等障礙性特征。50%的留守兒童表示他們最想父母為他們做的一件事是回家。選擇“其他”%。選擇“自己解決”%。一是缺少專門(mén)呵護(hù)。經(jīng)調(diào)查，我區(qū)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，其中14周歲留守兒童的在校率僅為82%。較差的18%。雖然全區(qū)各級(jí)黨委政府對(duì)留守兒童問(wèn)題日益關(guān)注重視，加強(qiáng)了對(duì)農(nóng)村留守兒童管理和關(guān)愛(ài)，但全區(qū)沒(méi)有開(kāi)設(shè)一個(gè)真正為留守兒童服務(wù)的“留守兒童之家”。今年4月5日，分局特別行動(dòng)隊(duì)摧毀1犯罪團(tuán)伙，破獲搶劫、搶奪案20余起。一是監(jiān)護(hù)不力引發(fā)的傷害隱患。二是家庭空巢帶來(lái)的治安隱患。7名受害人有6名是留守兒童，最大的年僅13歲，最小的年僅3歲。派出所民警歷經(jīng)1個(gè)多月、輾轉(zhuǎn)6千公里，在浙江嘉興一工地成功解救被拐賣(mài)女童。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。解決留守兒童的安全、教育、心理等關(guān)系到他們健康成長(zhǎng)的問(wèn)題需要采取有效措施、建立長(zhǎng)效機(jī)制解決好留守兒童問(wèn)題，建立由政府牽頭、相關(guān)職能部門(mén)配合、齊抓共管的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社區(qū)作用，形成合力，共同教育好、管理好、發(fā)展好留守兒童這一特殊群體。調(diào)查顯示，全區(qū)75%的留守兒童生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，生活貧困，交通閉塞。為此，當(dāng)?shù)攸h委和政府應(yīng)想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，尤其是加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)，適當(dāng)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的勞動(dòng)崗位，使更多的農(nóng)民既能增加家庭收入，又能實(shí)現(xiàn)就地就業(yè)，從源頭上減少留守兒童數(shù)量。加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡量為農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。留守兒童的父母為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。(三)完善機(jī)制，建立健全留守兒童工作的長(zhǎng)效機(jī)制。二是設(shè)立專門(mén)管理留守兒童的管理機(jī)構(gòu)和關(guān)愛(ài)留守兒童專項(xiàng)基金，切實(shí)解決留守兒童教育成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，從根本上緩解其生活壓力，改善其身體狀況，使他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)定期了解農(nóng)村留守兒童的健康狀況，為其提供專業(yè)的健康教育與必要的衛(wèi)生保健和疾病防治條件。勞務(wù)輸出部門(mén)和勞務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)勞務(wù)培訓(xùn)中增加法制教育的內(nèi)容，幫助農(nóng)村外出務(wù)工人員知曉自己對(duì)留守兒童撫養(yǎng)教育的法定責(zé)任和義務(wù)。(五)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育和監(jiān)護(hù)體系，優(yōu)化留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境。三是農(nóng)村社會(huì)要建立由共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)等組成的農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系，齊抓共管，共同促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。二是突出對(duì)不法人員的控制，強(qiáng)化對(duì)混跡鄉(xiāng)間尤其是混跡在學(xué)校周邊的不法人員的發(fā)現(xiàn)和盤(pán)查，嚴(yán)防他們對(duì)校園學(xué)生的引誘、滋擾和侵害。