【正文】 不能養(yǎng)家糊口，只能外出謀生。由于戶籍及高考制度，城里高昂的學費和住宿等原因，無法將孩子帶到身邊。在孩子看來，大量的父母外出打工給他們帶來負面影響。沒有多少文化的父輩能在外打工掙錢，“讀不讀書沒什么區(qū)別”，根本看不到知識將會給生活帶來什么改變，對他們來說“知識改變命運”就是一句空話。而且公公婆婆們認為“只要吃好喝好就行、兒孫自有兒孫?！?，這在很大程度上影響孩子樹立正確的人生觀和價值觀，從而失去學習的動力。學校條件和教育管理不到位。父母外出打工很不放心家里的孩子,都想努力掙錢,要給孩子一個好的學習環(huán)境，但由于經(jīng)濟條件的制約,目前我縣大部分中心小學不能給留守兒童提供寄宿條件。另外，學校對留守兒童的管理也跟不上，我們所到的學校只有一個學校建立留守兒童檔案，大部分沒有開設(shè)有針對性的輔導課，家長學校的作用發(fā)揮不好。由于教育理念、辦學條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學?；静婚_設(shè)心理教育，安全教育，法制教育，而這些內(nèi)容對留守兒童又是最重要的。四、解決農(nóng)村留守兒童問題的思路和對策發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,提高農(nóng)民生活水平。各級政府要貫徹落實中央的一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策，幫助農(nóng)村快速發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村工業(yè)化，提高農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平。更多的農(nóng)民就可以就地就業(yè),減少留守兒童的數(shù)量，使更多的孩子可以在父母的身邊享受家庭的溫暖和關(guān)愛。加大投入，落實政策，優(yōu)化留守兒童成長環(huán)境。政府及有關(guān)部門要高度重視留守兒童問題，加大政策支持力度和教育經(jīng)費投入力度。要發(fā)展農(nóng)村寄宿學校，對無人照看、學習和安全得不到保障的留守兒童，可寄宿到學校，給予他們更多的關(guān)愛，彌補家庭教育的缺失。落實政策,確保夫妻雙方外出打工可以將子女帶到流入地就學,并且要取消一切不合理收費，平等對待每個孩子，這是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。鼓勵創(chuàng)辦民營學校，改變不合理的教育資源配置狀況，改善辦學條件，提高教育質(zhì)量，從根本上解決流學和失學問題。加大學校教育管理力度。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學校除了學業(yè)，還要給他們更多的心靈關(guān)懷。建立留守兒童專門檔案，與家長多溝通，及時了解他們的家庭狀況、心理狀況和成長變化。建立留守流動兒童示范家長學校。如縣博愛學校作為民辦學校，在對留守兒童的教育管理方面摸索一套較成功的經(jīng)驗，成為全國百強民辦學校，榮獲“湖南省留守流動兒童示范家長學?！?，成為全縣最好的留守兒童之家。職能部門認真履行職責，共同促進兒童事業(yè)發(fā)展。堅持兒童優(yōu)先原則，縣人民政府婦女兒童工作委員會要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務的職能，督促縣教育局、縣婦聯(lián)、團縣委、縣計生委等各成員單位和各職能部門密切配合，整合資源，動員組織全社會力量，參與關(guān)愛留守兒童的活動，打造“學校、社會、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的生存和發(fā)展環(huán)境，讓留守兒童同在一片藍天下。加強家庭教育，正確處理外出務工與教育子女的關(guān)系。學校要加強與家長的聯(lián)系，充分利用家長回家的時機，召開家長會，通報情況，使學校與家庭產(chǎn)生教育的合力。父母對子女的教育是一種天性教育，是任何教育都無法代替的，每位父母親千萬不能放松對子女的教育，應有開闊的眼界和長遠的打算，在物質(zhì)條件基本滿足情況下，應該多為下一代考慮。如果沒有可靠的監(jiān)護人，父母外出務工時，至少要留一個在家，這對于孩子人格的培養(yǎng)和學業(yè)成績都是有益的。每個家長都要明白，人生最大的成功莫過于教育子女的成功。農(nóng)村留守兒童的健康成長與否，直接影響社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和整個社會的和諧共建。從目前現(xiàn)狀而言，農(nóng)村留守兒童問題將在一個時期內(nèi)長期存在。它不僅是學校和家庭的責任，更是全社會的責任。我們必須把關(guān)愛留守兒童工作當作一項希望工程，民心工程來抓，并切實落實在行動上，全面推動和諧社會的進程。第二篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問題及對策的調(diào)研報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問題及對策的報告林七鄉(xiāng)王雙樓小學：婁長欣我在河南省民權(quán)縣林七鄉(xiāng)王雙樓小學任教三年，每一年班級里都存在心理存在問題的留守兒童，不僅學習成績難以上升，與同學們的交往也成為一個障礙。我通過了解，了社會對留守兒童生存命運和困境有深深關(guān)切和擔憂。來自全國婦聯(lián)的數(shù)據(jù)顯示，，留守兒童的心理和情感貧困程度比物質(zhì)貧困更為嚴重。2014年5月，共青團中央中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童群體狀況調(diào)查”，并最終形成了題為《農(nóng)村留守兒童存在的九個突出問題及對策建議》的課題報告。我撰寫此報告，目的是將我來自教學一線看到、體會到的留守兒童存在的問題以及對改善這些問題的一些想法表達出來。經(jīng)過這三年的農(nóng)村小學執(zhí)教與對留守兒童的觀察，農(nóng)村留守兒童成長面臨社會、心理等多方面問題，以及提出我的一些問題解決辦法。，學習興趣不足留守兒童學習成績較差，有大部分留守兒童認為學習重要，但其學習態(tài)度與狀態(tài)出現(xiàn)較大的差異，一方面緣于普通農(nóng)村學校培養(yǎng)目標單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾，學習知識一旦脫離自身的發(fā)展基礎(chǔ)和需求，學習興趣自然就會大打折扣；另一方面與留守兒童自身的情況有關(guān)，因為缺少有效監(jiān)督和應有的學習輔導，自我約束和管理能力較差，問題積累多了，勢必影響學習的自信心。留守兒童的學習成績成績較差，學習興趣不足的解決辦法我認為是充分發(fā)揮學校和社會的作用。學校針對留守兒童開設(shè)興趣小組，組建留守兒童幫扶教師隊伍等一系列學校措施。政府開設(shè)留守兒童之家，讓留守兒童定期參加學習興趣講座，參加科學實驗興趣活動，提高留守兒童對于學習的興趣。在過去一年中，有將近一半的留守兒童遭遇過意外傷害，意外傷害的發(fā)生源于留守兒童安全防范意識和知識的缺乏，但更多的是父母及監(jiān)護人履責不到位。留守兒童意外傷害多發(fā)的解決辦法是充分利用學校的安全教育。現(xiàn)在每周學校安排了“安全教育”課程，將學生尤其是留守兒童學生的安全思想深入人心，從而很大程度的避免由安全意識差造成的人身安全問題的出現(xiàn)。，心理健康問題比較突出留守兒童的家庭支持弱化，“你最信任的人是誰”“你和誰最親近”“你的心里話主要跟誰說”“遇到困難你會向誰求助”“誰經(jīng)常鼓勵你表揚你”5種情況的平均百分比，非留守兒童排前三位的依次是母親、父親和同學朋友，留守兒童則是母親、同學朋友和父親。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，但可以看到，留守兒童來自父母的支持較弱，而朋輩性傾向明顯，由此帶來的負面影響值得警惕。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。班主任是解決這個問題的中流砥柱。留守兒童缺乏母愛，那就用愛感化他們。這項工作難度最大，是一項長期且艱巨的工作。父母都在外地的留守兒童最多，其次是父親外出的，母親外出的最少，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習慣更差，網(wǎng)絡不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負面體驗也更高；學校表現(xiàn)更糟糕，遭受欺負的比例更高；在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運氣好；他們覺得自己更受人歡迎，但不愿意和別人談話聊天；他們認為自己的好朋友更多，但無助感最強。美國心理學家約翰鮑威爾對親子依戀的研究結(jié)論是：心理健康最基本的要求在于嬰兒應該有與母親（或穩(wěn)定的代理母親）之間的連續(xù)不斷的溫暖、親密的關(guān)系。他深信，早期依戀特征對個體后期發(fā)展有重要影響，而且早期依戀的發(fā)展是不可逆的，一旦錯過關(guān)鍵期，兒童依戀難以重新建立，個體會出現(xiàn)情感不穩(wěn)定的狀況，面對挑戰(zhàn)時也容易出現(xiàn)易怒情緒。總體來看，留守女童負面情緒多、孤獨感強。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛撫；二是家庭和學校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求；三是傳統(tǒng)的社會角色期待加重了留守女童的心理負擔。留守女童的家務負擔遠高于男童，也高于非留守女童。在為家庭轉(zhuǎn)移更多勞動負擔的同時，留守女童承受了更多的心理壓力，這種心理壓力與父母外出帶給她們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會影響到她們未來的發(fā)展。留守女童問題的改善需要的力量更多，我暫時還沒有具體的計劃。留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。其原因：一是缺乏有效的監(jiān)管，這是留守男童不良行為相對突出的直接原因。男生成熟較女生晚，更需要來自父母的監(jiān)控，否則在日常生活中難以養(yǎng)成良好的行為習慣，難以理解、掌握和內(nèi)化社會所提倡的價值觀念、行為規(guī)范和道德準則，從而導致價值觀和行為偏差。二是家庭中父親角色的缺失對留守男童影響較大，父親外出縮小了兒童的生活和活動空間，也使得家庭中缺少權(quán)威形象，使男孩的管教和監(jiān)督變得更為困難。此外，對于男童而言，父親還提供了男子的基本模式，供其參照和認同，父親遠離不利于留守男童的性別認同。情感替代是留守男童問題解決的途徑。在他們的日常生活中樹立英雄形象，通過觀看電影、閱讀書籍、增加社會閱歷來樹立他們對英雄形象的崇拜感，從而內(nèi)化向他們學習。留守兒童的問題不僅是以上的問題，解決辦法也只是九牛一毛，要想徹底解決還是要社會、學校、家庭的共同努力。第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問題及對策的調(diào)研報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童群體存在問題及