【正文】 檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優(yōu)、良、中、差，并在教師會上公布。每學期初，中心學校要求各校各班做好扶優(yōu)幫差活動計劃，有針對性地開班輔導。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經(jīng)驗交流會。五、教學設備管理建立健全各室規(guī)章制度為強化對各室的管理，按中心學校要求，各室均安排責任心強、素質高的人員負責，并建立有關管理制度及工作措施，規(guī)范了各室的工作紀律。六、評價管理強化教學常規(guī)管理，切實提高教學質量根據(jù)《武潭鎮(zhèn)中心校教學工作常規(guī)管理要求》以及學校教師教學常規(guī)考評方案，對常規(guī)教學常抓不懈。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。（3）加強培優(yōu)補差工作。教案書寫認真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。由于我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我們中心校的教學質量在全鎮(zhèn)任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。學期末由教師做工作總結，教務處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規(guī)檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績 等方面進行綜合考察，做出最后的綜合評價。評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數(shù)量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發(fā)學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心?！睆倪@簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。學期末教師根據(jù)教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經(jīng)驗、查找差距，幫助學生不斷進步。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。固然我們中心學校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們在新的學年里，會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理水平提高到一個新的水平。全體師生還形成這樣的共識：在競爭中求生存，在生存中求發(fā)展。并確保各學科有專職教師任課，無隨意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。根據(jù)學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。強化備課模式，踐行高效課堂教學新模式?！皩W習方法”經(jīng)驗交流；四是召開家長座談會，要求家長代表積極參加學校管理。在師生中，比、學、趕、幫、超的學風盛濃。我校定期舉辦“骨干教師引領課”，“教師示范課”，“優(yōu)質課”，為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺。同時開展課堂教學與信息技術的有效整合活動，從而促進教師教法的變革，提升教師專業(yè)化水平。嚴格規(guī)范考試管理。學校結合自身實際開設書法課，安排兼職書法教師，每周進行課堂輔導，其中，一二年級以鉛筆字為主，三到六年級以鋼筆字的指導訓練為主。加強教師的校本研究，加強本校教師的隊伍建設，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平。在過去的教學工作中，我們已邁出了可喜的一步，以后我們會一如既往緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，力爭在短期內有更大的發(fā)展，打造曲沃教育的新品牌，早日實現(xiàn)學校新跨越。上完課后，及時寫出自己的教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。二、上課方面：①課堂氣氛民主平等，學生積極主動，敢問、敢說、敢上黑板、敢下課桌討論。⑤學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等；能舉一反三，拓展提升，形成自己的人生觀、價值觀。⑧每節(jié)要有總結反思。尤其是初三，在目前時間緊、任務重的情況下，這種方式效果很好。學校領導全程參與，并提出自己的見解。上學期，我們讓每位老師都學會用手機錄微課，這學期，我們要培訓每位教師學會錄屏軟件、熟練使用ppt軟件，倡導教師充分運用微課教學，并把它納入教師考核內容。之后根據(jù)學科組（領導參與）的評議，和領導平時推門聽課相結合，將課堂教學能力分為三等：優(yōu)秀、合格、不合格。②備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節(jié)課的知識，提高學習、創(chuàng)新等能力。在備課整體要求上，我們要求老師備課必須有自己的想法和設計，不能千篇一律的照搬優(yōu)秀教案，不能為了寫教案而寫教案。②不集體、集中背答案，做練習。合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵、弱生是否參與表現(xiàn)。在這個里面，我們著重強調教師的條理性和教學反思，教師條理分明，學生學知識才能系統(tǒng)，才會輕松。而且群里也可以形成學生交流平臺，交流想法，就像在學校一樣。二、強化管理，規(guī)范教研活動（一）強化教研管理落實備、講、批、輔工作，參與教科局組織技能大賽活動。進一步完善和健全教研制度，加強對校本教研的管理力度，堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內容、定主題），堅持每周一次的學科教研（周三下午4：20—5：50），教研內容與下周課程內容緊密結合，圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研，并在學科教研組開展“我的教育（學）觀”活動。對發(fā)現(xiàn)的問題及時教研，及時解決。要抓實演課練課和評教創(chuàng)優(yōu)活動，促進青年教師的成長進行拉網(wǎng)式聽課，即開展每學期一次的公開課教學。制定青年教師培訓方案針對我校年輕教師多，且參加工作時間短的實際情況，分批分階段培訓青年教師，實施“一幫一”結對子工程，迅速提升青年教師的教學能力。制定學校教學工作計劃我校每學期初定期召開校委會、教研組長工作會議。教育教學思想和理論學習開展好這項工作，學校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。優(yōu)化教學管理制度。實行領導崗位責任制，采取分年級包干，保證了年級組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。二是教導處每學期抽查3次。校本培訓一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經(jīng)驗差的教師以及新增教師明確為學校骨干教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教職工的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經(jīng)驗總結；三是提倡自學、邊干邊學；四是提升教學基本功，做好教師多媒體教學技術培訓。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。③寫教育教學經(jīng)驗文章，案例或教學反思。以此來推動教師的理論水平和專業(yè)發(fā)展。組織教師外出學習。我校教研工作以校本教研為主。四、改革評價辦法，凸顯激勵功能我校把建立新課程所提倡的“發(fā)展性評價”作為評價改革的目標，建立自評、互評、師評、家長評等共同參與、交互作用的評價制度。作業(yè)批改不夠規(guī)范，作文的批改缺少針對性和評語缺少鼓勵性。加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據(jù)我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業(yè)務水平，適應教育日新月異發(fā)展的