市中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)下學(xué)期語文學(xué)科教研工作總結(jié)（合集5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 本學(xué)期平均讀精品書1—2本，做讀書筆記或旁批5000字以上，同時(shí)注重學(xué)生的讀書手抄報(bào)、好書推薦卡、讀書筆記、教師讀書反思、讀書旁批等材料的積累和展示，促進(jìn)交流，共同提高，將該活動(dòng)繼續(xù)開展與深化，為我校師生良好閱讀習(xí)慣的形成、知識(shí)素養(yǎng)的積累搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)。引導(dǎo)青年教師在語文教學(xué)中注意積累，結(jié)合書香校園建設(shè)及讀書節(jié)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)他們注重閱讀教育專著或人文讀本，以提高青年教師的知識(shí)素養(yǎng)。（二）扎實(shí)工作中尋求突破，開拓新的工作思路。4．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用。全體語文教師積極地投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的不斷提升。其中，遠(yuǎn)程教育視頻材料中的專家講座和課堂教學(xué)實(shí)錄為老師們提供了國內(nèi)最前沿的語文教育理論和教學(xué)實(shí)踐范本；單元教研測試引發(fā)了老師對(duì)自身教學(xué)中最常見的問題深度思索；學(xué)科主題教研活動(dòng)（一、二年級(jí)專題研討、六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)等）采用骨干教師授課、與會(huì)教師研討交流的形式，讓老師們從身邊優(yōu)秀教師身上學(xué)到很多切實(shí)可行的做法，并針對(duì)相關(guān)主題的問題進(jìn)行深入的研討交流；分片聯(lián)研活動(dòng)，使老師們在更大的范圍內(nèi)得以交流和學(xué)習(xí)。此外，為提高廣大教師的教學(xué)基本功水平，配合區(qū)教研室組織的青年教師基本功比賽，我們廣泛發(fā)動(dòng)和組織青年教師進(jìn)行了教學(xué)基本功大賽，在訓(xùn)練和比賽的過程中，教師的基本功均有了不同程度的提高，我校的兩位教師也在區(qū)基本功比賽中獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。本學(xué)年，全校每位師生平均讀書2—3本，做讀書筆記或旁批達(dá)6000多字，上學(xué)期，35位教師獲得區(qū)級(jí)讀書反思評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，學(xué)生的讀書手抄報(bào)、好書推薦卡、班級(jí)的閱讀窗更是異彩紛呈。４、個(gè)人方面：上學(xué)期參與山東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選并獲三等獎(jiǎng)；獲得市社科聯(lián)評(píng)選的社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；此外還代表全區(qū)參加了山東省素質(zhì)教育成果獎(jiǎng)評(píng)選以及《德育報(bào)》與中央教科所聯(lián)合組織的品生品社教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選并分獲三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；參與了表達(dá)教學(xué)研討會(huì)并執(zhí)教了作文課；掛牌成立以我的名字命名的“名師工作室”，吸收8為入室研修人員并初步開展工作?，F(xiàn)將本組的教學(xué)教研工作總結(jié)如下:一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念。我們?nèi)昙?jí)的全體語文教師都深深懂得:如果沒有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在教育改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。,取長補(bǔ)短除了向書本學(xué)習(xí),我們組里的教師還十分注重互相學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。瞧,我們組里,年輕教師工作中有朝氣有新意,中年教師工作中有經(jīng)驗(yàn)和方法,可謂各有所長,但無論怎樣,每人都是豪無保留地把自己的金點(diǎn)子提供給大家。為了做到這些,經(jīng)常有老師把作文帶回家批閱。本學(xué)期,我們共安排了8次集體備課。活動(dòng)結(jié)束后,主備課老師認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。四、青年教師基本功練習(xí)顯成效學(xué)校為了讓青年教師更快地成長起來,成為各方面都很優(yōu)秀的人,要求30歲以下的教師每月練字四張,老師們沒有把它當(dāng)成任務(wù)來完成,而是當(dāng)成一種興趣和愛好,認(rèn)真對(duì)待,甚至有的老師超額完成了任務(wù),字也有了顯著的進(jìn)步。再者評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上,未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。教學(xué)工作是辛苦的,是煩瑣的,但就是在這份共同的辛苦中,我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往,學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究,學(xué)會(huì)了彼此之間的取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦,學(xué)會(huì)了合作中的共同提升,更學(xué)會(huì)了彼此快樂地工作、快樂地生活,去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!第五篇：小學(xué)學(xué)科教研員下學(xué)期教研工作總結(jié)小學(xué)學(xué)科教研員下學(xué)期教研工作總結(jié) 小學(xué)學(xué)科教研員下學(xué)期教研工作總結(jié)總結(jié)小學(xué)學(xué)科教研員下學(xué)期教研工作總結(jié)提要：為提高教研員的服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮教研員在課程改革中的研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)職能，讓教研員下課堂，利于發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉教研能力，服務(wù)廣大教師的目的 自小學(xué)學(xué)科教研員下學(xué)期教研工作總結(jié)作為一名數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科教研員，感到自豪而幸福。本學(xué)學(xué)期教研室對(duì)各單位進(jìn)行了兩次次業(yè)務(wù)檢查。學(xué)期量化考核教師時(shí)，學(xué)校檢查提供的教師業(yè)務(wù)分和教研室普查的教師業(yè)務(wù)得分各占50%，最后確定教師的業(yè)務(wù)考評(píng)成績。20XX年底教委和教研室在中心小學(xué)搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)合先進(jìn)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們決定新學(xué)期在46年級(jí)進(jìn)行高效課堂的研究推廣。為了促進(jìn)高效課堂有效開展，教研室進(jìn)行了大量的研究。通過改革，觸動(dòng)了廣大的一線教師，改變了他們落后的教學(xué)觀念，使教師有了反思的意識(shí)。本學(xué)期教研室每月向教師推薦一份學(xué)習(xí)材料。舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，提高教師學(xué)科專業(yè)研究能力。撰寫教學(xué)論文、案例、教學(xué)是教師搞教學(xué)研究的重要方法，是提高教師教學(xué)研究水平的重要途徑，為了提高教師教學(xué)研究水平，我們每次組織教學(xué)論文評(píng)比都進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。教研員深入學(xué)校，教研服務(wù)具體化?；顒?dòng)類型多樣，有聽課、評(píng)課、上小示范課、搞小講座、信息技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)抽查、組織教師問卷調(diào)查和部分教師交流等。參加送教的教師有教研室教研員孫運(yùn)盛、王超、張軍、王文龍和骨干教師王瑩、季友志、邢億萬共7人
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