復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 出示幻燈片設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。(板書課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面開展教學(xué)作鋪墊。師：能展示一下你們擺的結(jié)果嗎？ 預(yù)設(shè)(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在長(zhǎng)方形中擺面積單位，突出面積計(jì)算的本質(zhì)是對(duì)面積的度量。學(xué)生匯報(bào)：一種情況：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。1．教師讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，擺成不同的長(zhǎng)方形(至少擺3個(gè))。3．(1)若有學(xué)生擺出了正方形。提問：大家看一看這個(gè)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)。分別要知道什么？6．用公式計(jì)算與之前的用單位面積去擺相比，你更喜歡哪種？為什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證得出任何一個(gè)長(zhǎng)方形的面積都可以用“長(zhǎng)寬”來計(jì)算，從而得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。(課件出示)。(3)學(xué)會(huì)了通過觀察、猜想、操作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且進(jìn)行驗(yàn)證的方法。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算 面積長(zhǎng)寬(平方厘米)(厘米)(厘米)10 ＝ 2 16 ＝ 2 15 ＝ 3 長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬 正方形的面積＝邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)第四篇：長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)通州區(qū)川港小學(xué) 沈國(guó)軍教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)P82~84 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。（平方米，平方分米，平方厘米）出示3幅1平方厘米的小正方形拼成的圖案。（2）驗(yàn)證估計(jì)的對(duì)不對(duì)，動(dòng)手量一量。（1）用剛才的量法，量出它的面積?；顒?dòng)三：學(xué)一學(xué)自學(xué)課本知道字母公式。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算1平方厘米正方形的個(gè)數(shù)=每行擺的個(gè)數(shù)擺的行數(shù)長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) 寬 S = a b 正方形的面積= 邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) S = a a第五篇：《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的過程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方面積計(jì)算公式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。可是如果我要求一個(gè)很大的長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的面積，還能用這種方法嗎？生：太大了很麻煩！師：去擺是不現(xiàn)實(shí)的，該怎么辦呢？有沒有一種方法適用于計(jì)算所有長(zhǎng)方形的面積呢？下面我們就來探究一下探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式師：怎樣研究呢？回想一下我們學(xué)過長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，知道長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)與什么有關(guān)系？ 生：長(zhǎng)和寬。師：你是怎樣想的？ 生：周長(zhǎng)越長(zhǎng)面積越大。請(qǐng)同學(xué)們求一下它們的周長(zhǎng)師：周長(zhǎng)一樣大，面積卻不一樣大，顯然長(zhǎng)方形的面積和它的周長(zhǎng)沒有決定性的關(guān)系。（師巡視并聽一聽學(xué)生的想法）師：來說一說你們的想法吧！生：因?yàn)榈谝唤M里寬都一樣長(zhǎng)，第二個(gè)長(zhǎng)方形比第一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)要長(zhǎng)，所以它的面積比第一個(gè)大。（課件演示）你看這個(gè)長(zhǎng)方形的寬不變，因?yàn)樗拈L(zhǎng)變化了，它的面積也跟著變化了。（邊說邊板書 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬）探究二：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系。老師為每組準(zhǔn)備了方格紙，每小格是一平方厘米，每組有一個(gè)學(xué)具袋，里面有不同大小的長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具，利用數(shù)方格的方法來算出長(zhǎng)方形的面積。開始動(dòng)手吧?。▽W(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：你們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？ 生：長(zhǎng)乘寬就等于面積。組4展示：師：（指著圖依次問）它的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？ 師：你們組有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長(zhǎng)乘寬就等于面積。那我們的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下，師用格尺量出任意一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再用方格紙測(cè)量出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證規(guī)律。它的面積是多少?（口答）（課件演示長(zhǎng)方形漸變長(zhǎng)4厘米，寬3厘米）它的面積是多少?（課件演示長(zhǎng)方形漸變長(zhǎng)3厘米，寬3厘米）它的面積是多少? 師：這是個(gè)什么圖形？ 生：正方形。我們一起說一遍正方形的面積公式。四 總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
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