【正文】 之思）閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或寫向往之情）隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評時政之情）山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現(xiàn)回歸田園之樂）憂民傷時類（多關懷民生疾苦、心憂天下）借景抒情類、詠物言志類，等等3．了解常見文學性鑒賞術語形象：包括自然景象、物象、人物形象，特別要注意分析意象，了解形象的特點、內(nèi)涵，包含的感情、社會意義，品味意象營造的意境。一般的形象（或者景物）可能有三種暗示:一是時令（春夏秋冬）.二是色彩（或陰暗或明朗)三是氛圍（或寂靜凄清或清新自然）.4．先整體把握，在深入詩句五(3)分析作者的思想感情春行即興 李 華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。(4)有效表現(xiàn)了景物什么特點和傳達出了詩人怎樣的感情。醉后涼風起，吹人舞袖回。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色（景物特點）。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。煉字型答題步驟：(1)解釋該字在詩句中的含義，有修辭的指出其修辭妙處。云光侵履跡，山翠拂人衣。、一句領起全詩型答題步驟：(1)該詞(句)對突出主旨所起的作用。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。答題范式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）＋分條述（用翻譯的形式）示例：菩薩蠻 李 白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。關于這首詩的表達內(nèi)容，有人認為是“游子思故鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題?！瘢?）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。）【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中?；虮戆桌硐胄拍睢＂涕|怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。一、詩歌形象鑒賞類試題這類試題的考查方式主要有兩種?！镜浞洞鸢浮?．尾聯(lián)寫出了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。(上海卷)試題要求“就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字”。【規(guī)范格式】①運用??等意象，②描繪了??的畫面，③營造了??的氛圍，④表達了??的感情。在形象類試題答案中，“情景關系”往往是無從回避的。情感特點：喜悅、激動、哀傷、憂愁、悲苦、孤寂、消極、曠達、灑脫、悲憤等。“漁船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯(lián)想到“桃花源”，表達了詩人向往世外桃源的心情。詩人在這里用了。答案析出了“詩眼”形容詞“明”和“出”，并結合詩句描述了詩 人營造的情境。3．劉詩??含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色?！薄斑@三篇作品”指劉禹錫，《烏 衣巷》、吳激《人月圓》、趙善慶《山坡羊?燕子》。⑥其他。答案須要言不煩，切忌空洞。．【答案示例】雨過山村 王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。參考答案：詩眼是“閑”。這種“閑”正反襯農(nóng)家之忙。一為修辭手法，一為表現(xiàn)手法。第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。答案辨析兩詩表現(xiàn)方法的相同處在運用對比，并分析這種手法在詩歌中的具體應用(此題需要分析橫、縱兩種對比方式)，描述運用這種方法表現(xiàn)的不同情境。”這首詞指陳維崧《醉落魄?詠鷹》。【相關術語】修辭手法：比喻、夸張、擬人、對偶、對比、設問、借代、用典、通感、疊詞等。要注意把抽象的概念化為具體的分析。這首詩在表現(xiàn)手法上的顯著特點是什么?試作簡要分析。前三句寫靜景，末句寫動景，一個“上”字，靜中見動，愈見蘭溪之靜?！叭碎g多少閑狐兔。答案用“猛氣猶存”“老當益壯”“施展抱負”“建功立業(yè)”等詞語，結合詩句作了準確回答。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象。試題要求“結合詩歌對此作簡要分析”。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。參考答案：兩詩立意不同：蘇軾《洗兒》側面表現(xiàn)自己遭遇的政治上的多災多難。從2007年高考詩歌鑒賞試題看，鑒賞“表現(xiàn)手法”和“思想情感”是命題的兩個基本點，扣住這兩點答題也就成為成功搶分的關鍵。那種不作深思隨手答題的行為是不可取的。高考是大規(guī)模的、筆答的、以選拔為目的的考試，這種考試必須有明確的、便于評閱的答案和標準。從同學這面看，真正的困難，也正在于一般性理解。因為題目上打著分數(shù)，而分數(shù)決定著同學一時的臉面榮辱，是大家的關注點、興奮點。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關意象、相關詩句推斷。無物結同心，煙花不堪剪。西陵下，風吹雨。如啼痕——好像還留有眼淚的痕跡。煙花不堪剪——為什么？因為煙霧籠罩的花朵，是無法剪下來編織同心結的。風為裳，水為佩——風做的衣裳，水做的佩玉。誰的油壁車？誰在等待誰？自然是蘇小小在等待阮郁啊，四百年了，癡心不改，還在期待心上人前來迎娶。詩歌由主體特寫形象浸潤開去，詩人的心境滲透出來。沒有可以用作同心絲帶的物件，而裊裊青煙里綻放的花朵，又總是隱沒在無邊的黑暗。西陵墳墓下啊，寒風吹著冷雨??這樣我們就大致讀懂了這首唐詩。既然名為“泡”，當然可以更“開”些。明月松間照，清泉石上流。一輪皓月當空，灑下清涼的月光，照著遠近一帶的松崗。雨后濕潤的空氣中，彌散著松脂、青草、荷葉的清香。湖上也唱起旋律悠揚的漁歌。正因為在古詩鑒賞的備考中，很多教師和學生的習慣是只重視題目而忽視詩歌，因此，我們特別強調(diào)“重視詩歌，淡化題目”?！纠?[注]石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。[理解泡開詩歌]次石湖書扇韻——由注釋可知，石湖代指范成大。這一句寫的是詩人“往石湖”。藕花多處別開門——藕花即荷花、蓮花。[譯詩] 次石湖書扇韻姜夔從石橋向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸邊閣樓浮萍環(huán)繞，呈現(xiàn)一線綠色的痕跡。[題目解析]題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細節(jié)形象。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。你對此有什么看法？請簡要說明。[評分答案示例]觀點一：這種說法有道理。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。范成大去職歸隱，姜夔也終生不仕，正是“物以類聚，人以群分”。水是自然的“曲水”，“浮萍”排開天然的“綠痕”。石湖門向藕花開——姜夔別具慧眼，對別墅主人的用意心領神會，特別在結句中以此點睛。2009年全國ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。朔云邊月滿西山——朔，北方；邊，邊塞；滿，籠罩。飛將軍，原指漢代名將李廣，這里代指迅捷勇猛的得力將領。[譯詩] 軍城早秋嚴武昨天夜里秋風勁吹，襲入了大漢的關隘，寒云低壓，邊月清冷，籠罩著西山嶺豁。把握“細節(jié)形象”，需要關注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。[備考答案]詩的前兩句描繪的是一幅由夜色、秋風、漢關、朔云、邊月和西山等景物連綴構成的初秋時節(jié)邊關陰沉凝重的夜景畫面，寓含著邊境軍情緊急、局勢緊張的信息，也傳達出軍城統(tǒng)帥與將士緊張與警惕的心情。[評分答案]詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。三、【古代詩歌鑒賞要點】①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準備與基礎；②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎；③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓練。黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。[理解泡開詩歌]西江月滿載一船秋色，平鋪十里湖光。但是詩人并沒有沮喪、憂郁，而是把這種阻隔當做波神的挽留，波神為了留“我”欣賞斜陽，還特意召喚來粼粼細浪。水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上——明明耳邊驚濤駭浪咆哮，在詩人的心中筆下，卻幻化成了水晶宮里演奏的《霓裳》樂曲。明天風向改換將更利于航行，今夜何妨就露宿在湖面之上？且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準定能登到岳陽樓上。[評分答案]第一問：達觀、豪邁的胸懷；第二問：略?！痹谠娙藭邕_的胸懷里，險惡的風浪只不過是水神為挽留而召喚來的粼粼細浪，他仍然矚目爛漫斜陽。在詩人耳內(nèi)心中，風浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷?！纠?山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。[理解泡開詩歌]鷓鴣天辛棄疾——南宋著名詞人。桑葉吐芽，蠶種生化，多么和諧適時。我們可以想象，陽光暖洋洋地籠罩著平岡細草，牛犢告別寒冷，沐浴陽光，鳴叫格外生機勃勃。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家——山，有遠有近，層次分明；路，有橫有斜，錯落有致。那面酒家青旗，更是讓我們想起“牧童遙指杏花村”的意境。古代詩歌鑒賞答題模板1一、古代詩歌鑒賞的快速解題（一）詩歌主題的快速把握孤 桐 王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。王安石在這首詩中借孤桐以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。把握這首詩的主題時，首先應將文體定位抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當心亡國。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運不好）的才子之悲。把握這首詩的主題時，首先應將文體定位哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。此詩采用的寫法，一為用典，朱雀橋烏衣巷為東晉的繁華之地，王謝為東晉權貴豪門。意象：作品中所寫之景、所詠之物，即為客觀之象；借景所抒之情，詠物所言之志，即為主觀之意：象與意的完美結合，就是意象。古代詩歌鑒賞答題模板2第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法)。第三種模式 分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?2)要結合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)②運用了什么手法③達到了什么表達效果(有什么好處)④表達了作者什么樣的思想感情(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。考生在平時復習時，應對這些形象做些積累?？傉撉榕c景關系：修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比、象征、通感、雙關、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想古代詩歌鑒賞答題模板3,然后回答問題。折腰久矣謝無能?！咀ⅰ?①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學家。要分析詞人的自我形象,可深入分析詞的上片。分析上片可知,詞人刻畫自我的外在形象時,運用了描寫的手法。,然后回答問題。自有盧龍塞②,煙塵飛至今。解析:本題分析景物描寫所渲染的環(huán)境特別要注意“北風”“白草”和“胡馬骎骎”等意象。滿江紅①柳 永暮雨初收,長川②靜,征帆夜落。桐江好,煙漠漠。歸去來,一曲仲宣⑤吟,從軍樂。④云泉約:指退隱山水之間的約定。解析:賞析寫景的特色當然要先明確景是什么,有什么特點,再據(jù)此分析作者是如何寫景的。課案訓練,然后回答問題。第一、二句中的“碧瓦樓”“繡幕”“赤欄橋”是人文景物,以下“綠溪”“楊柳”“棠梨滿地花”是自然景物。答案:詩人是依照由近及遠、由上到下的空間順序寫景的。百舌黃鸝方用事,汝音雖好復誰聽?這首詩主要塑造了怎樣的形象?請簡要分析。此鳥生活在高巖之中,鮮為人知,品種珍奇,叫聲親切誠摯,但飛入庭院之中,卻不被人容納,無人欣賞。【注】 嚴武(726765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人?！扒镲L入漢關”就意味著邊境上的緊張時刻又來臨了。氣氛寫得更為濃重,這氣氛正似風云突變的前兆,大戰(zhàn)前的沉默。猶記多情,曾為系歸舟。便做春江都是淚,流不盡,許多愁。西 樓曾 鞏海浪如云去卻回,北風吹起數(shù)聲雷。解答此題首先要看前兩句所描寫的意象及意象特征。一二兩句分別從視覺、聽覺的角度來渲染這種景象,展現(xiàn)了雄偉的氣勢。3答題思路：(1)認真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結合詩歌內(nèi)容，結合評論答題4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結合地分析。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。想得家中夜深坐，還應說著遠行人