【正文】 二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。詩歌畫面內(nèi)容和詩歌意境營造。(全國卷ⅱ)試題要求回答王維《新晴野望》尾聯(lián)“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。畫線句指蘇軾《阮郎歸?初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。⑤其他。是定點觀察還是移步換景?是靜止景象還是運動景象?是虛幻景物還是實在景物?是遠(yuǎn)看之景還是近視之景?是直接抒情還是間接抒情?是借景抒情還是借典抒情?是托物抒情還是托物言志?是樂景襯哀還是哀景襯樂?這些問題往往常見，應(yīng)據(jù)題目要求回答?！敬鹫纠刻一ㄏ?張旭隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。二、詩歌語言鑒賞類試題這類試題的考查方式主要有三種：探究詩眼詞眼的作用，理解重點語句的內(nèi)蘊，分析語言風(fēng)格的特點?！懊鳌焙汀俺觥保浞诛@示出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲。2．這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達詩人孤傲寥 落的情懷。吳詞??溫婉悲涼，凸顯婉約 詞的正宗風(fēng)韻。答案用相關(guān)術(shù)語“含蓄深沉” “溫婉悲涼”“明快直露”，準(zhǔn)確地回答了問題。語言類試題涉及修辭手法，本文將其歸入表現(xiàn)手法一類(見下)。答題忌語；“語言優(yōu) 美～形象生動”“感染力強”“承上啟下”等。婦姑相喚浴蠶去。全詩描繪了山村靜幽而又繁忙的農(nóng)家景象。一個“閑”字。表現(xiàn)手法有幾個相同或相近的概念：藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧、表達方式、表達技巧、藝術(shù)特色等。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。2．主要運用襯托的手法。答案的核心詞是“襯托”，然后具體回答以何物襯托何物。要 注意把握運用這些修辭手法的一般作用。例如烘托，要具體回答以何物襯托何物。參考答案：《蘭溪棹歌》的主要特點是動靜交錯。四、詩歌觀點評價類試題這類試題的考察方式主要有兩種。月黑沙黃，此際偏思汝。2．這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。答案具體分析詩人在詩歌文本中闡明的觀點，依據(jù)詩歌意象說明兩種觀點形成的緣由，說明觀點表面上的不一致和實后上的一致。反東坡洗兒詩錢謙益坡公養(yǎng)子怕聰明，我為癡呆誤一生。錢氏翻案之作旨在揭露明末官場阿諛奉承曲線求官的風(fēng)習(xí)。組織詩歌答案，應(yīng)當(dāng)記住四句話：扣住一個點，抓住兩個字，記住三句話，堅持四步走。淡化題目，重視詩歌 ——高考詩歌鑒賞題目例說高考語文試題的內(nèi)容必須涉及古代詩歌，因為中國古典文學(xué)的最高成就就是詩歌；而試題涉及古代詩歌也只能以“鑒賞”的名目出現(xiàn)，以區(qū)別于古文閱讀及其他理解型題目。因此，高考考查的古代詩歌鑒賞，實際是“前鑒賞”，是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)。同學(xué)們學(xué)習(xí)緊張，一般沒有許多時間大量閱讀古代詩歌，我們不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代詩人的思想感情，不熟悉古代詩歌那種含蓄、委婉的表達，尤其不熟悉古代詩歌那種跳躍、錯綜的語句樣式。其實，任何題目都是為了考查解讀詩歌而設(shè)置的，詩歌讀懂了，一切全有了。從而把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。草如茵，松如蓋，風(fēng)為裳，水為佩。[注]蘇小小，南齊錢塘名妓，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂與憂傷中咯血而死，時年十九，葬于西湖畔西泠之塢。誰的眼淚？詩人李賀的嗎，路人或拜謁者的嗎？當(dāng)然是蘇小小的。草如茵，松如蓋——青草像地毯一樣，松樹像車蓋一樣。誰的裳與佩？自然是蘇小小的。感情與寄托已經(jīng)清晰地滲透出來。西陵下，風(fēng)吹雨——西陵的墳?zāi)归g，寒風(fēng)吹著冷雨。綠茵茵的青草如毯，碧森森的 松樹似蓋，風(fēng)一樣清冷的衣裳，水一般幽涼的佩玉。唐代詩人李賀來拜謁情死的南齊錢塘名妓蘇小小的墳?zāi)埂Ｒ伴_”，就要加入更多的聯(lián)想和想象，只要它合理。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。崗上遠(yuǎn)眺，但見周圍群山環(huán)立，在淡青色的屏幕上疊出黑色圍屏。耳邊忽傳來潺潺水聲，循聲望去，巖邊一幅素練，凌空抖動銀光，淙淙作響——原來是山泉映著月光，在青石上流淌，歡呼雀躍地向崗下湖中一瀉而去。歌聲起處，一只只漁舟穿出湖邊荷塘，徐徐駛向湖心。因為任何題目，都是在考查對詩歌的一般性理解。2009年全國ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人?！按??韻”，按照某韻寫詩。岸閣浮萍綠有痕——漸行漸近，連綴形象，綠色“浮萍”環(huán)繞著“岸閣”，這一句寫的是詩人“到石湖”。蓮，花中君子。詩人家住石湖深處，沒有世俗人等來打擾，喜歡荷花亭亭繁盛，專在這里另開一門戶。把握“細(xì)節(jié)形象”，需要關(guān)注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。[備考答案]這首七言絕句《次石湖書扇韻》描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環(huán)繞，清幽靜雅的畫面。[題目解析]這一道題目，是就詩歌的“思想感情”的層面提問，涉及到對“人”這一形象的理解。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵环褐?，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”，當(dāng)然暗指趨炎附勢的利祿之徒。尤其是“藕花”，從來被文人用作高潔的象征。其歌頌（更準(zhǔn)確些應(yīng)該是贊許）范成大品格，鄙夷第三句中趨炎附勢之徒的用意委婉有致、含蓄鮮明。軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。[理解泡開詩歌]軍城早秋——軍事要地的城池，早秋的季節(jié)。隨著秋風(fēng)夜來，寒云冷月，籠罩邊塞關(guān)山。追驕虜，表明驕橫一時的敵軍已經(jīng)敗退。更督催部屬飛將軍進軍，追擊驕橫敵虜，搏殺戰(zhàn)場，不要讓敵人的一馬一卒跑掉。把握“總體形象”，需要連綴“細(xì)節(jié)形象”，結(jié)合注釋要點歸納得來。⑵詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心?！纠?波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）——“西江月”，詞牌，表明詞的形式；“黃陵廟”，詞題，表明詞的內(nèi)容；“又題阻風(fēng)三峰下”，詞的別題?！鶕?jù)注釋可知，時值秋日，詩人大約十天前乘船沿湘江北行，沿途好像裝滿了秋光。明明是狂風(fēng)巨浪，在詩人眼里，卻成了粼粼細(xì)浪。明天我一準(zhǔn)登上岳陽樓，從那里再一覽洞庭湖光?！竞喆痤}目要點】①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；②回答問題時要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點，不要糾纏在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語上；③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實題目要求。[備考答案]在這首詞中，作者是以從容面對世事人生的曠達寬廣的仁人胸懷對待**險阻的。把**險阻當(dāng)作感受世事人生的機遇，這與“穿林打葉，吟嘯徐行”的景象異曲同工，正是詩人寬廣思想境界的寫照?！皢柧文軤?？”因為詩人有堅定的信念：明天準(zhǔn)定登上岳陽樓。2009年海寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成8—9題鷓鴣天城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。代人賦——“鷓鴣天”，詞牌，表明詞的形式；“代人賦”，詞題，表明詞的內(nèi)容。陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些——陌上，村頭（同學(xué)們學(xué)過“陌上桑”），村頭桑樹柔軟的枝條剛剛綻放嫩芽，透露出早春的訊息。詩人選擇典型事物，兩句寫出早春農(nóng)事。一天將要過去，太陽西斜，照向帶著寒意的樹林；還沒有長出葉子的枝椏間，暮色里，棲息的烏鴉就像墨點點在那里，特別顯眼。青色布旗上面張出一個“酒”字，這里顯見是一家小小酒館。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花——在前六句著意描繪早春景象的基礎(chǔ)上，詞結(jié)末兩句異峰突起，點評春色，吐訴胸臆：城中生長的桃花李花，正為連綿的風(fēng)雨憂愁不盡；而溪邊大片嬌黃的薺菜花，正展示、享受著爛漫的春光。面對這些題時，我們有時候會無從下手，今天我們就來簡單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡要分析。明確：運用對比（反襯）的手法。運用對比（反襯）的手法。（3）分析該手法表達的效果以及所蘊含的感情。而修辭手法則是增強文章中句子的表達效果的手法，主要著眼于對句子的修飾。在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。無奈一帆煙雨畫船輕。詞的下片主要運用哪些手法來表情達意的？請結(jié)合詩句簡要分析?！皠e時”句，由眼前凄凄慘慘的離別場面回想到當(dāng)初相見時的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時的心情更加沉重。）四、總結(jié)回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。我們也可試著寫一寫古典詩歌，并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩歌的魅力?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點染“晴”字，同時還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點?！案Q”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位“語”?！蹦菈糁械能饺仄终亲髡哽`魂的棲息地,:要求:從“荷”的意象分析入手,運用“緣景明情”柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。朦朧影、畫勾闌。東池始有荷新綠，尚小如錢。楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。詞的上闕連用了三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長，也釀造了一種低徊纏綿的情韻。下闕連用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長與強烈。教學(xué)目標(biāo)：因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的情感美。二、誦讀感知初步賞析有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。教師范讀，學(xué)生點評。學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；學(xué)生2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生3：“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。6教師總結(jié)：緩慢低沉歡快活潑欣喜輕快緩慢深情夢幻輕柔點名學(xué)生再次朗讀?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫桑憩F(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”?！客鯂S說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者。第二，這兩句詞練字功夫了得。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨?！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。下面是小編收集整理的高考古代詩歌鑒賞答題技巧，希望對您有所幫助！高考古代詩歌鑒賞答題技巧第一種模式分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析：這是一種最常見的題型。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。第三種模式 分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)②運用了什么手法③達到了什么表達效果(有什么好處)④表達了作者什么樣的思想感情(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。懷才不遇、壯志難酬的形象?？忌谄綍r復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累?？傉撉榕c景關(guān)系：修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想第四篇：詩歌鑒賞答題技巧詩歌鑒賞答題技巧15篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。如杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。溪水映日，春風(fēng)和煦。整個畫面和諧統(tǒng)一，色彩鮮明，生意勃發(fā)，流露出詩人對初春時節(jié)自然界一派生機的歡悅情懷。又如李煜的《相見歡》無言獨上西樓，月如鉤。月如鉤，缺月象征著人事的缺憾。畫角數(shù)聲嗚咽，雪漫漫，描寫邊塞風(fēng)物。二、解讀比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志等表達技巧，把握詩歌形象。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春，詩歌中運用襯托手法，以冰雪林襯托梅之堅毅。詩歌鑒賞答題技巧2一、易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括四個方面：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。浙江?。玻埃埃的旮呖荚姼梃b賞第１６題：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。所以杜詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨