初中班主任培訓(xùn)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 次。第二篇：初中班主任培訓(xùn)計(jì)劃為了在下一學(xué)期能把工作做得更好，班主任都會(huì)去培訓(xùn)，為自己在今后工作有更高的成就。幫助新教師學(xué)會(huì)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、能組織與開(kāi)展主題班會(huì)。班主任工作技能訓(xùn)練(如了解學(xué)生技能、計(jì)劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語(yǔ)言技能、總結(jié)技能、班隊(duì)會(huì)指導(dǎo)技能訓(xùn)練等)?！皢?wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。開(kāi)放指導(dǎo)組織方式，靈活地運(yùn)用知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實(shí)效性。以身作則，言傳身教。六、部分課程說(shuō)明(一)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化【】課程類型：專業(yè)必修課程。困難學(xué)生與教育評(píng)價(jià)手段。案例介紹，交流討論，個(gè)別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。主題班團(tuán)活動(dòng)。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃。偶發(fā)事故的處理。經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講授、實(shí)踐反思、個(gè)別指導(dǎo)。培訓(xùn)指導(dǎo)工作日程安排表(略)一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹 “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職教文化課教改指導(dǎo)思想和“三以一化”專業(yè)課改指導(dǎo)思想，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，造就和形成一支科研型、學(xué)者型和學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮職教中心校本教研對(duì)教師職業(yè)的提升作用——從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)。提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。抓好職教中心校本教研，強(qiáng)化教研組建設(shè)在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要結(jié)合專題研究，重點(diǎn)放在“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”上，學(xué)習(xí)楊思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推廣“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式。在教研時(shí)，先讓老師把自己是“如何設(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?有什么效果?”說(shuō)出來(lái)，然后全體教師進(jìn)行評(píng)議(3)、課題研究課題研究式教研活動(dòng)是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式，適用于課程改革中提出的具有超前性的，或者在短時(shí)間內(nèi)難以解決的新理念、新方法的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,要求任課教師人人有學(xué)科研究專題，強(qiáng)化教科研意識(shí)，培養(yǎng)教師在研究狀態(tài)下工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)教研組總結(jié)教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的得失，寫(xiě)出教研活動(dòng)的報(bào)告。每月安排一節(jié)由校內(nèi)名師、骨干教師承擔(dān)的“示范課”或“研討課”，讓青年教師、部分業(yè)務(wù)尚待提高的教師有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校內(nèi)名師、骨干教師的風(fēng)采，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)校教師骨干的目的。在專業(yè)課教學(xué)研究中貫徹“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，職業(yè)情境教學(xué)等，挖專業(yè)課程資源，強(qiáng)化學(xué)生技能。第三篇：初中班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃班主任是個(gè)神圣的職位，為了能給學(xué)生更好的教育，一般都會(huì)選擇培訓(xùn)。我針對(duì)這個(gè)班干部的能力鍛煉幫他們搭建了舞臺(tái)，利用班會(huì)課每周請(qǐng)同學(xué)輪流主持十五分鐘左右。所以要配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同重視對(duì)學(xué)生的健康教育。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系 對(duì)學(xué)生在學(xué)校的一些情況及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)情況與家長(zhǎng)一起制定有效的教育方法，使學(xué)生能以良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極協(xié)調(diào)并初步建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，開(kāi)拓創(chuàng)新，遵紀(jì)守法，抓緊時(shí)間，刻苦努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在中考取的優(yōu)異成績(jī)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅(jiān)實(shí)的一步。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，掌握當(dāng)代學(xué)生思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。每天表?yè)P(yáng)一位學(xué)生。每?jī)芍軐?xiě)一篇班級(jí)管理反思的周記。采取各種形式從培訓(xùn)的意義、目的、形式、任務(wù)等方面進(jìn)行宣傳，使教師加深對(duì)班主任工作培訓(xùn)的理解，明確班主任工作培訓(xùn)的重要性，增強(qiáng)班主任參加培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高班主任工作培訓(xùn)的價(jià)值。在班主任工作培訓(xùn)中，要把教育觀念的轉(zhuǎn)變作為首要的任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)組織班主任理論學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、外出采風(fēng)、專題研究、總結(jié)反思等，潛移默化之中促使班主任的育人觀念發(fā)生轉(zhuǎn)化。以班主任為主體，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。做到“兩結(jié)合”：學(xué)習(xí)理論與育人實(shí)踐相結(jié)合，班務(wù)管理與德育反思相結(jié)合；“三落實(shí)”：落實(shí)內(nèi)容，落實(shí)人員，落實(shí)要求。（1）抓好組織管理。（3）搞好檔案管理。聆聽(tīng)講座它山之石，可以攻玉。培訓(xùn)作業(yè)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，我們的目的是促進(jìn)班主任的理論水平的提高，促進(jìn)班主任實(shí)踐管理能力的提高，促進(jìn)班主任綜合業(yè)務(wù)水平的提升。二、目標(biāo)與要求：進(jìn)一步鞏固新教師對(duì)班主任工作基本原理的了解和掌握。幫助新教師樹(shù)立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。班級(jí)德育工作（如班級(jí)德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動(dòng)技能教育及文體活動(dòng)的開(kāi)展等）。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）班級(jí)工作常規(guī)（2）主題班會(huì)難點(diǎn)：班主任角色的認(rèn)同與調(diào)適。拓寬指導(dǎo)的途徑。以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評(píng)價(jià)與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評(píng)價(jià)手段；困難學(xué)生與家長(zhǎng)教育；困難學(xué)生與教師心理。課程目標(biāo)：幫助初中新教師運(yùn)用活動(dòng)課程理論，初步掌握班團(tuán)活動(dòng)組織的操作方法，提高組織各種活動(dòng)的實(shí)際能力，適應(yīng)班團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的需要。（三）班主任常規(guī)工作課程類型：公共必修課程。經(jīng)驗(yàn)介紹、專題講授、實(shí)踐反思、個(gè)別指導(dǎo)。培訓(xùn)指導(dǎo)工作日程安排表（略）
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