【正文】 韓足球世界杯熱身賽握手言和６．（１）何日復西歸 少壯不努力（２）相顧無相識 長歌懷采薇 ７．示例：吹散人間的陰霾 春雨 滋潤世間的萬物 ８．①德國兵有條不紊地搜索著；②惟一的農(nóng)舍外是一片田野。１１．安道特在女主人家被捕，出逃后冒險再次到女主人家避難；女主人在丈夫因救助安道特而遭槍殺后，冒險再次將他藏起來。（２）按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。８．示例：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。1答：呼應了開頭，渲染了氣氛，突出“我”對老師感激和懷念。３．（１）慘淡（２）囑托 ４．朱自清 春 ５．寫穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；同時可與父親給“我”做的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于表現(xiàn)文章的主旨。８．“等”、“再”表現(xiàn)了“我”一直關注著父親的背影，體現(xiàn)了深切的依戀之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。，并使我真正認識了自己，也讓我明白了母親對我的情意，在以后的人生中，那盞燈給我看到希望的信心和克服困難的勇氣。（３）指人很多的公共場所。這反映了他好勝、不服老的性格?！?13．略（內容應該真實，抓住動作、表情、語言等來寫。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。幸福。（２）沒有職業(yè)在家閑著。７．四鄉(xiāng)外出謀生的人，都把自己的血汗和眼淚堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要為鄉(xiāng)親服務?！?1.【雖然他沒有購房，買車，出入高檔豪華場所，出手闊綽大方，但是安全無優(yōu)的生活，他很踏實。二單元復習１．（１）詰（２）締（３）跚（４）怍（５）躁（６）尷 ２．（１）狼藉（２）慘淡（３）頹唐 ３．（１）微不足道（２）大庭廣眾 ４．（１）孤帆天際看平海夕漫漫（２）氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 ５．示例：某某的實力很強，他本來有條件奪冠，我為他的失誤感到惋惜。）７．第一次“我的眼睛就濕潤了”是因為“我”被桂花的風格所感動；第二次“我們許多人的眼睛都濕潤了”，是因為“我們”被老人默默行善的精神所感動。（寫出自己的感悟即可。１５．略第三單元１１課 中國石拱橋１．（１）xi225。（２）形容雕刻得十分精妙逼真?！凹s”表示大概，說明橋并非正好８米；“幾乎”表示估計，說明并非完全與河面平行。8..構思巧妙，科學性高，形式優(yōu)美，)橋身輕巧（2）抗壓強度高（3）穩(wěn)固性高（4）使橋美觀大方，這句話表有事實根據(jù)，如果刪去，就與文中所表達意思不同了，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。其中的“橋”是聯(lián)結、溝通的意思。秋思（２）北宋 張擇端 5．烏鎮(zhèn)石橋：開闊。6．運用了擬人的手法，把無生命的葦叢生命化、人格化，使葦叢顯得更有生機、更有活力，同時也突出了石橋給人的美好感受。具有美學功能。１３課 蘇州園林１．（１）xuān（２）ha（３）l242。支離破碎，樹與山不相稱，否則就沒有美感。12．如要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。威嚴。柱腳刻出石山，下面由蓮瓣柱礎承托。12．略（反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮；支持者可從“方便游客”角度闡述。在空間中起著神秘作用，功能與美感相結合。3.（1）阻遏（2）。因為揚中等廣大地區(qū)已解放，所以用“占領”一詞；而江陰要塞還沒攻下來，不過敵軍不能任意活動，所以用“控制”一詞；江陰已被我軍控制，敵軍想從長江逃走已無辦法，所以用“封鎖”一詞。（事情結果）：1000多人沉入大海。（要求具備新聞基本要素）2蘆花蕩１.（1）提（2）趴（3）瘧（4）噤（5）躥（6）仄2.（1）滴落（2）浮動（3）飄撒3.（1）說的話做不到，讓人笑話（2）慌慌張張，不知怎么辦才好。（要能體現(xiàn)老頭子自信自尊的性格特點以及他對日本鬼子的強烈仇恨。3蠟燭１.（1）l236?！懊觥迸c后面的“揣在懷里”相呼應，說明老婦人非常珍惜這支蠟燭，把它藏得很深，只能用手摸索著拿出來。“我”格外嚴厲，經(jīng)常加重訓練強度，還不時對“我”變臉。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信１.（1）振 震（2）像 象（3）廢 費2.（1）推重（2）讓（3）推崇（4）：笑里藏刀兩強盜。毒殺革命群眾。10月18日、19日，侵華英軍頭目額爾金為掩蓋搶劫擄掠罪行，下令米啟爾騎兵團3500人在園內四處點燃罪惡的大火，圓明園頓時成為一片火海。這一切都是真實的；而納粹竟然以優(yōu)等種族自居，這又是何等荒謬?！耙廊弧北砻鳌拔摇痹诖酥霸鼋?jīng)被這段對話的內容震動過。對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執(zhí)著?！昂诎刀睗瘛北砻鞯叵率业沫h(huán)境十分惡劣，“芬芳”則表明鮮花的美、香和充滿生命力，從而增強了地下室與鮮花反差，使主體更突出。（能寫出自己的感受和體驗即可。：中國隊首場世界杯熱身賽戰(zhàn)平／中韓足球世界杯熱身賽握手言和6.（1）何日復西歸少壯不努力（2）：吹散人間的陰霾春雨滋潤世間的萬物8.（1）德國兵有條不紊地搜索著；(2)惟一的農(nóng)舍外是一片田野。11..安道特在女主人家被捕，出逃后冒險再次到女主人家避難；女主人在丈夫因救助安道特而遭槍殺后，冒險再次將他藏起來。（2）按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。：長媽媽，這是我得到的最好的禮物。（圍繞表達對老師感激之前來說即可）（想像要符合阿長的身份、性格和生活環(huán)境。使“背影”成為焦點，強烈地烘托出作者的情感。8.“等”“再”表現(xiàn)了“我”一直關注著父親的背影，體現(xiàn)了深切依戀之情；父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不能少。(2)通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)了大姐對母親的關心、體貼和母親因女兒懂事、孝順而感到欣慰。［提示：寫時要注意“細節(jié)”兩字，突出用描寫（如動作、外貌、語言等）來表現(xiàn)父愛或母愛。4.（1）寬敞（2），意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成了自卑心理。勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能勞動，就失去了這一切，所以會“若有所失”。：在這個世界上，愛是最神奇的力量，（內容應該真實，抓住動作、表情、語言等來寫。用“鑲嵌”能更鮮明地突出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。生動形象地突出了老師信守諾言的人品和她對一個陌生的外地青年的關愛使“我”非常感激和敬佩，令“我”久久不能忘懷。（3）祭奠死者并慰問家屬。新客承擔著城鄉(xiāng)之間的通訊任務，跳著衣服生死禍福的重擔，在城市與鄉(xiāng)村見來往奔忙。而只要心中有原則，保持清白，就能踏實地走好人生之路。至于奪冠，是我多年付出的回報，很高興。為下文寫人做鋪墊。11.（1）帶兵（2）恰逢（3）幾乎（4）.（1）自認為可以使千里荒野變成肥沃的農(nóng)田。o（2）L236。（3）十分推重，給以很高的評價。把11個石拱聯(lián)成一個整體。12橋之美１.（1）銷（2）介（3）譜（4）駐（5）孕（6）瞻2.（1）破壞人的興致。／江南鄉(xiāng)間石橋：詩意。坐小船沿橋緩緩看一遍能使人體會酣暢淋漓的滿足之感，更具體地說明了長橋之美。寫“窗”而由“門”說起，有了“門”的對照，“窗”便顯得更可愛而有情了。u（4）lu225。否則就沒有美感。14故宮博物院１.（1）湛（2）矯（3）磬（4）迥（5）絢（6）鑾2.（1）矗立（2）接見（3）掩映3.（1）改為：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（2）改為：重重殿宇，層層樓閣，、寬敞、面積大，雄偉壯麗。；大成殿正中供奉孔子像，兩側配祀顏回、曾參、孟軻等“十二哲”；杏壇相傳是孔子講學的地方。柱腳刻出石山，下面蓮瓣柱礎承托。‘現(xiàn)存’指到目前存在的，若去掉，句子中的“大量石碑”也就包含了已經(jīng)毀壞，消失了的，這與原句的意思不符。就覺得屏風充滿了詩意。即使是設計大師也很看重；同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。自在飛花輕似人教版八年級下語文作業(yè)本答案篇四:新八上語文作業(yè)本答案參考答案第一單元1藤野先生1．緋匿鑒詰遜杳2．（1）居然（2）瞥見3．（1）死在異國他鄉(xiāng)。5．（1）日本的“愛國青年”（2）閑看槍斃犯人的中國人6．憂國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧感到不滿。準備糊窗縫，向我證實自己的衰老 孫犁坐在桌臺前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼客人。②“我”相信孫犁先生能讀懂它的精妙之處。2我的母親1．質恕縐縐嬉綽翳2．（1）指那些身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。4．我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。7．示例：母親教子嚴格，有時過于嚴厲，但嚴中有愛?；颍骸傲⑵饋怼边\用擬人的手法，寫出秧苗的動態(tài)之美；而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親插秧技術之高；“嫩綠”突出了秧苗的生機，“像塊綠色的地毯”用比喻寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。8．示例：比爾?蓋茨的父親讓孩子從小懂得憑本事掙錢。6．因為托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。這才是最大的痛苦。6．明眼人往往熟視無睹。詩句：慈母手中線，游子身上衣。8．示例：A句：用母親織布的具體動作寫出了母親不辭勞苦，想讓兒女過上好日子的希望。13．正氣凜然，威武不屈。代指前半句描述的朔方的雪桀驁不馴而又孤獨的品格和操守。8．（1）示例：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（韓愈《春雪》）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。“忽如”二字不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳達出了詩人驚喜、好奇的神情。行禮時，跪下，叩頭到地。嗅覺：艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。8．（1）農(nóng)歷五月初五，即端午節(jié)。或：沒有了光和熱，這人間是會成為黑暗的寒冷世界的。大漠孤煙直，長河落日圓。寫月：床前明月光，疑是地上霜。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。5．這三件事雖然互不相關，但因人物境遇相似，他們凝望星星時都得到無上的安慰，都存在著信心和希望，所以放在一起并不感到凌亂。您走了，卻在世上留下了一盞明燈。每個人應該遵守生之法則，把個人的命運聯(lián)系在民族的命運上，將個人的生存放在群體的生存里。9海燕1．（1）叫喊（2）呻吟（3）號叫（4）呼叫（5）吼叫2．（1）象征氣焰囂張的沙皇反動派勢力。（2）不能。6．（1）善于透過現(xiàn)象看本質，具有敏銳的預見性和洞察力。5．為了自由和光明與反動派英勇戰(zhàn)斗的生活。8．（1）云（2）年輪（3）蒲公英（4）蝦（5）羊單元復習1．碌皓怯冽翡蹄霆翱2．（1）睥睨（2）拖泥帶水（3）蜿蜒（4）璀璨3．（1）后不見來者念天地之悠悠（2）客舍青青柳色新西出陽關無故人（3）示例：①竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑤沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。6．指“我常常吞下許多火種在肚里，我卻還想保持心境的和平”。（3）雨可以洗滌心靈的塵垢，使“我”在茫然中看清前進的道路。13．略第三單元11敬畏自然1．妄淆咫蒿邃倫2．不僅而且從而3．B4．強調指出人類在自然面前的渺小?！?．示例：對人類起源的問題，由最初的“上帝造人說”到現(xiàn)在的“古猿進化說”。8．提示：大膽發(fā)表自己的看法，注意有理有據(jù)。（2）說明現(xiàn)在的綠化速度與植被的退化速度相比，相差極大，呼吁人們認識沙塵暴的危害，并加快綠化，以遏止生態(tài)惡化。②不要伸手折花，枝頭鮮花才是最美的。ni232。（2）我徘徊。6．（1）不能。7．通過介紹軟體動物神奇的外殼，告訴人們這種建筑物給現(xiàn)代高新材料的研究以啟迪和借鑒。xǐ2．（1）滑翔（2）彌漫3．示例：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。6．因為體內有巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。這個洞不能徹底解決問題，治理公害是棘手的任務，需要長遠的眼光和長期的努力。第二問開放，可以圍繞如何作環(huán)保宣傳方面回答，也可以有其他答案。（２）烏鴉銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼腳爪下，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時叼走小羊。12．環(huán)境幽雅；人們愛鳥。７．美好自然中長大的女孩，其動人的歌聲中自然滲透著淳樸、美好的民風。（2）形容刻苦攻讀。5．不矛盾。7．不能。3．（2）句的表達效果更好。6．補充說明了做葫蘆的原材料，豐富了文章的內容。有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。教法：本文篇幅較長，教學時充分發(fā)揮學生自讀、小組探究讀的作用，引導學生抓重點句子，在品讀、探究關鍵段落以及語句中，了解凡卡的悲慘的命運，體會作者的思想感情。，了解課文的主要內容，理清課文的順序。1．板書課題齊讀課題。本文的作者是契訶夫。做過店員也當過醫(yī)生。3．介紹《凡卡》的寫作背景。二、出示要求，課內自學。4．自學生字新詞。保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。四、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。）五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。認真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。（1）學生匯報“挨打”部分內容。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？（學生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺??）此時此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“ 課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。談談你的感受?！薄盎镉媯冏脚遥麄儣l打發(fā)我上酒店去打酒。（2）指導朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動了你？根據(jù)學生回答，出示課件：“吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點面包，午飯是稀粥，晚上又是一點面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。過渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時隨地都在伴隨著他，折磨著他。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！??”“快來吧，親愛的