【正文】 界！我們先來看第一首蘇軾的。（三）指名讀一讀，并注意正音。（二）課前我們已經(jīng)要求同學(xué)按照提示的方法進(jìn)行了自學(xué)，現(xiàn)在整理一下你自學(xué)的成果，準(zhǔn)備在小組里進(jìn)行交流。知詩(shī)人，解詩(shī)題。（出示）解題目：“飲湖上初晴后雨”，詞序可以調(diào)整一下——“初晴后雨”應(yīng)該是“雨后初晴”，“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目應(yīng)調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象）。詩(shī)人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。（1）自己想象著詩(shī)中描寫的景色，有感情的讀一讀古詩(shī)。想象一下，此時(shí)此刻正在西湖邊上飲酒的蘇軾他的心情會(huì)是怎樣？（二）帶著這種心情誦讀古詩(shī)。（一）請(qǐng)同學(xué)自由地背誦《飲湖上初晴后雨》。（一）教師范讀。三、運(yùn)用方法，再學(xué)古詩(shī)。抓字眼，明詩(shī)意?！薄耙苍S是指有很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠。（5）同學(xué)們對(duì)這兩句話理解得很好了，相信你們也能讀好！鄰桌之間相互誦讀。（8）贊西湖。（出示）（1）同學(xué)們，如果你就是楊萬里。想象著這么多美麗可愛的荷花荷葉就在你的眼前，清風(fēng)徐來、荷香陣陣，同學(xué)們，你們瞧見了嗎，那滿塘的荷葉（挨挨擠擠、錯(cuò)落有致、隨風(fēng)搖曳）再看那星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花（亭亭玉立，暗香浮動(dòng)、嬌艷動(dòng)人）此時(shí)，你自己就是一朵荷花、一枚荷葉，荷塘里的一汪池水，荷花上的一只蜻蜓，用你的聲音、你的表情、你的動(dòng)作一起來背誦這首古詩(shī)吧?。?）配樂背誦。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、理解詩(shī)句意思，然后指名讀。，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）五、教師總結(jié)全詩(shī)全詩(shī)語句優(yōu)美，描寫生動(dòng)。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。（課件出示：荷花、荷葉）同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。三、自主學(xué)習(xí)，明詩(shī)意。哪些詞語的意思你明白了，交流。還有那些不明白的我們一起來討論?！爱吘刮骱轮小保寒吘故俏骱⑾牧碌木吧。帮L(fēng)光不與四時(shí)同”：跟其他季節(jié)的風(fēng)光就是不一樣。五、創(chuàng)設(shè)情境，入詩(shī)境。同學(xué)們，你們就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽?？粗@滿湖的荷花，你設(shè)想一下，楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁，請(qǐng)有感情地讀一讀。老師已經(jīng)拍下了幾張常熟春景的照片，一起來欣賞。八、總結(jié)：愿我們的大自然越來越美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，自然成誦。小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個(gè)怎樣的地方？(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈??)俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。（二）揭題，導(dǎo)入詩(shī)文。（3）小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，蘇軾寫詩(shī)信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩(shī)時(shí)的背景，理解了詩(shī)題，我們?cè)賮碜x一讀。（瀲滟li224。）（2）請(qǐng)生讀古詩(shī)（學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）齊讀。三、細(xì)讀詩(shī)句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。（1）借助注釋說說第一句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。別樣：特別的。）C、小結(jié)：是??！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？（評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸?duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！方好。①正直；②正當(dāng)，恰好；③一種形狀。（3）這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）。（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（材料補(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。（1）從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話是什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）（5）引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩(shī)人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩(shī)人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（2）這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師按照課文編排順序，先教《春曉》再教《草》。當(dāng)然，這兩首古詩(shī)是經(jīng)過精心挑選，難易適中，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又是對(duì)古詩(shī)的積累。在這之前所學(xué)的《畫》和《鋤禾》兩首古詩(shī)，意思淺顯易懂，字詞的古今義基本一致。那么，了解字詞的古今義有所區(qū)別也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。詩(shī)句含義的理解對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。這個(gè)目標(biāo)也是針對(duì)課后練習(xí)1的要求制定的。5．初步了解學(xué)習(xí)古詩(shī)可以按“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、入詩(shī)境、誦詩(shī)句”這五個(gè)步驟學(xué)習(xí)。這樣安排簡(jiǎn)潔、緊湊而又有所側(cè)重。1．解詩(shī)題學(xué)生對(duì)于《草》這個(gè)詩(shī)題都能理解，可以讓他們說說草是怎樣的。（板書：白居易）他一生中寫了很多詩(shī)歌，大多數(shù)詩(shī)歌都是反映現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)人民的痛苦。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)中的信息，為今天的學(xué)習(xí)所用。比如，我可以請(qǐng)他們說說學(xué)習(xí)中遇到疑難怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說“查字典、請(qǐng)教爸爸媽媽、老師同學(xué)”等。至于“離離”在古詩(shī)中的意思在現(xiàn)代漢語字典里查不出，我就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求教老師。我再請(qǐng)學(xué)生說說“離”現(xiàn)在的意思是什么？從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。解決了字義后，我請(qǐng)學(xué)生嘗試串講詩(shī)句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確地理解整首詩(shī)的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（板書：想象畫面）當(dāng)然，這段音樂的選擇是有要求的。學(xué)生的想象力跟著音樂一起飛翔，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅栩栩如生的畫面。學(xué)生就會(huì)由“野火燒不盡”想到野草還有根，從而明白，野草的生命力非常旺盛，并通過贊美性朗讀來加深對(duì)詩(shī)句含義的理解。（3）教師進(jìn)行適當(dāng)技巧指導(dǎo)。在這之后，我又首尾呼應(yīng)，要求學(xué)生思考：白居易借《草》這首詩(shī)想告訴友人什么呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)筆練習(xí)，以“朋友?。　遍_頭，讓學(xué)生接下去自己寫一寫。像有的字詞古今義發(fā)生了很大變化這個(gè)規(guī)律性的知識(shí)、學(xué)習(xí)古詩(shī)可按這五個(gè)步驟等。又送王孫去，萋萋滿別情）。然后，我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詠鵝》、《夜宿山寺》這兩首古詩(shī)，可以同桌討論。附板書：解詩(shī)題： 知詩(shī)人： 明詩(shī)意： 入詩(shī)境： 誦詩(shī)句：草 草 白居易 離離枯 想象畫面 贊美之情榮盡