【正文】 陳英紅老師和楊春花老師獲得市級優(yōu)質(zhì)課獎勵，丁麗老師獲得全國優(yōu)質(zhì)課二等獎，2008年丁麗老師榮獲新課程改革先進(jìn)個人。學(xué)校制定了長遠(yuǎn)規(guī)劃和鼓勵措施在不影響教育教學(xué)情況下，為學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師減輕工作量，提供必要的幫助。④“骨干教師培訓(xùn)”工程。未來的教育使教師的職能發(fā)生了重大變化，教師不再是知識的傳播者。提出改革的原則：主體參與、分層指導(dǎo)、及時反饋、激勵評價。在課堂教學(xué)中，我校幾名教師成為課程改革課堂教學(xué)創(chuàng)新研究專項小組成員，同時又參與“新人教版小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)模式研究”和“小學(xué)人教版語文不同文體教學(xué)方法的探究”兩項國家級課題研究。這些實踐進(jìn)一步使教師提高了認(rèn)識，增強(qiáng)了緊迫感，為課程改革穩(wěn)步推進(jìn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。，開展創(chuàng)模達(dá)標(biāo)為了有效地完成課堂教學(xué)創(chuàng)新，我校制定了“新灘小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)模達(dá)標(biāo)實施方案”，成立“課堂教學(xué)創(chuàng)新研究領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校校長任組長，各學(xué)科相應(yīng)成立本組課堂教學(xué)創(chuàng)新研究小組，由各教研組組長擔(dān)當(dāng)研究小組組長，各小組骨干教師為研究成員，積極開展了課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。課堂教學(xué)中學(xué)生要從被動學(xué)習(xí)變成主動性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一種“民主開放，平等交流，主動參與，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)新模式。真正意義上地實現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，擺脫以教師為中心，教師主宰課堂的舊模式。三是看課堂教學(xué)活動是不是開放性的，有沒有固定程序，設(shè)計的是否是富有彈性的教學(xué)時間和活動框架，一切為了學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)”定“教”，依學(xué)論教。在交流流程中，包括了四個層面，第一層面：生本交流，即學(xué)生與文本的交流，第二層面：師生交流，即學(xué)生與教師之間的交流，第三個層面：生生交流，即學(xué)生與學(xué)生的交流，第四個層面：生網(wǎng)交流，即學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流。學(xué)校先后兩輪實施了個人校本課題研究，并得以驗收；同時，我們在每個學(xué)期都要積極開展“課堂教學(xué)創(chuàng)新公開課”活動，近幾年來我校的公開課、觀摩課和推門課達(dá)上百余節(jié)，極大地提升了教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，是確保課堂教學(xué)模式改革取得成效的關(guān)鍵所在。使課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的場所，具有生命活力，變得春光燦爛，精彩紛呈，需要我們的教師在課改實踐中逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，深化課程改革。二是讓學(xué)生合作探究。應(yīng)該讓學(xué)生動心，使學(xué)生對學(xué)科心動感興趣，惦記著它；動腦，讓學(xué)生的思維在課堂上飛躍；動口，即培養(yǎng)學(xué)生會說、能說、善說的能力；動手，讓學(xué)生該出手時就出手，提高學(xué)生課堂參與度。同時，我校自行編輯的校本教材，得到了區(qū)教育局的認(rèn)可。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，有個性。采用教師與學(xué)生共寫一本日記，教師先寫，學(xué)生每個人依次寫，并且在課堂上交流，開設(shè)了語文教學(xué)注重學(xué)生真情投入和情感體驗之先河，從而也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的目的；我校同時多年還承擔(dān)片區(qū)的數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)活動，其中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的開發(fā)及制作得到了片區(qū)數(shù)學(xué)教師的一致好評，還多次講授公開課其中馬立全、趙月紅、路秋梅、李文慧、王田恬、陳月輝、豆俊玲和倪春蓮等老師的課受到了很好的評價，這無疑是我們開展課堂教學(xué)創(chuàng)新所帶來的結(jié)果?？傊?，借鑒“中英項目”經(jīng)驗，實施新課程改革的這幾年來，也是我們開展課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾年，我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果，那就是我們的教師切實轉(zhuǎn)變了教育觀念，沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，構(gòu)建了全新的參與式教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效果多元化。只有這樣才能擺正教師與學(xué)生的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展和創(chuàng)造的主人。校長負(fù)責(zé)決策、協(xié)調(diào)、組織、保障等工作。3組織全校教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理論，樹立正確的改革觀念，以高度的責(zé)任心和對教學(xué)實踐的高度熱情，積極主動地深入到課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷的提高自己各方面的能力。鼓勵教師務(wù)實的研究作風(fēng)，實現(xiàn)小問題、真現(xiàn)象、實研究。各學(xué)科模式：要根據(jù)24字模式這一母體，創(chuàng)造性地衍生學(xué)科模式，衍生信息技術(shù)與課程整合模式。不要為了合作而合作，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展合作學(xué)習(xí)。（三）狠抓教師提問 促進(jìn)課堂有效生成在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂。任村鄉(xiāng)段村學(xué)校第四篇：為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師提高備課與上課的效率，推動學(xué)校教研工作扎實開展本周開始，楊校長、各主任及部分教師，深入課堂，進(jìn)行了一次全面的普聽課活動。用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氛圍輕松、活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性，教學(xué)效果也非常明顯，使得一些年輕教師受益匪淺。我校從10月17日到11月4日開展了“普聽課”活動，我們郭莊小學(xué)孔保安校長和侯主任，深入到全校老師的課堂，進(jìn)行隨堂聽課。我校每學(xué)期都要舉行這樣的聽課評課活動，今后還要堅持下去。..其基本內(nèi)容是以“教育為人民服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生著想”為理念，以培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心能力為指向，建構(gòu)中職學(xué)生職業(yè)核心能力評價體系，認(rèn)真把握好“方法能力”和“社會能力”的不同要求，對學(xué)生的職業(yè)核心能力實施發(fā)展性評價。我校一貫堅持與各類企業(yè)及用人單位的合作與交流，共同制訂了各專業(yè)的《技能水平測試要求》及《實習(xí)成績考核辦法》，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)理論與實踐，提高了專業(yè)能力；此外，我校還積極探討學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法，主要包括自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用等方面的培養(yǎng)。近幾年我校積極參與專業(yè)教學(xué)改革、學(xué)校教育與企業(yè)需求、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)等全國性研討會，并作典型發(fā)言。他們的到來對于我校的專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教師的培養(yǎng)、學(xué)生的成長都起到了極大的推進(jìn)作用。主要聘請的專家有：魯泰紡織股份公司董事長劉石禎、魯泰紡織股份公司總經(jīng)理劉子斌、唐駿歐鈴汽車股份有限公司工程師崔毅、劉士濤，山東新星集團(tuán)總會計師陳鳳云、政工師司衍水等，長期擔(dān)任學(xué)校專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)顧問。