【正文】 悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)間】３課時(shí)。二、簡(jiǎn)介作者見(jiàn)“背景知識(shí)”２。⑶再次快速默讀，理清人物關(guān)系：姓名身分阿里亞希涅鞋店老板阿遼娜爺爺艾果爾鄉(xiāng)下的老爺康司坦丁作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”。２、朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。o ju233。）逮?。╠ǎi d224。i）２、辨字組詞：炕（）楦（）跪（）襖（）吭（）渲（）詭（）沃（）二、教學(xué)定向１、凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？２、凡卡到莫斯科才３個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？３、像凡卡一樣把信讀好。四、訓(xùn)練朗讀凡卡生活這樣悲慘，他寫(xiě)信時(shí)是什么心情？哪些詞語(yǔ)可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。２、指導(dǎo)選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。）⑵第１３、１４自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”？２、第１１自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。四、指導(dǎo)片斷在下列三題中，任選一題寫(xiě)作：１、續(xù)寫(xiě)《凡卡的信寄出以后》。因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，它交織著寫(xiě)信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，多層次、多角度地突出文章的中心。同時(shí)明確文章之所以感人，是因?yàn)樽髡卟捎昧硕鄬哟?、多角度的表現(xiàn)手法，來(lái)突出同一個(gè)中心：沙俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識(shí)：向爺爺述說(shuō)悲慘學(xué)徒生活一段。“如果你就是小凡卡，你會(huì)怎樣訴說(shuō)？”請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。[六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《凡卡》課件]第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)凡卡一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)——凡卡 板題：15 凡卡，讀課題。課件出示：凡卡（相機(jī)板書(shū)：寫(xiě)信）凡卡給爺爺寫(xiě)了一封信，課文哪幾個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信？找出來(lái)，在自然段的序號(hào)旁畫(huà)上“Δ”。我們?cè)诹?xí)作中引用文章時(shí)，要注意正確規(guī)范使用引號(hào)。自由說(shuō)。向爺爺寫(xiě)信訴說(shuō)這些遭遇的凡卡此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？指名說(shuō)，分別指名讀，相機(jī)讀出傷心。）（1）作者通過(guò)描寫(xiě)凡卡一天的食物，早晨——中午是——晚上——，來(lái)表現(xiàn)生活悲慘的另一個(gè)方面。凡卡就是睡在這樣冰冷的過(guò)道里，即便小崽子暫時(shí)睡著了，凡卡能睡一個(gè)踏實(shí)覺(jué)嗎？（板書(shū)：睡不好覺(jué)）通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，作者契訶夫抓住“挨打、挨餓、睡不好覺(jué)”三個(gè)方面進(jìn)行直接描寫(xiě)，將凡卡悲慘的學(xué)徒生活呈現(xiàn)在我們面前。這樣的生活，是多么悲慘！凡卡的心，又是多么痛苦！現(xiàn)在，讓我們帶著自己的感受讀一讀這段信。所以，我們聽(tīng)到了凡卡一聲又一聲的哭喊，我們聽(tīng)到了凡卡一次又一次的哀求。四、課堂小結(jié)：這一刻，凡卡的思緒早已回到了爺爺身邊。2．有感情地朗讀文。教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。自由讀文，文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（2）畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。1．快速默讀文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。）所以，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。6．快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。從“多么快樂(lè)的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一事。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。（凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，找到一兩處來(lái)體會(huì)。3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。列夫?托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。1．板書(shū)課題齊讀課題。本文的作者是契訶夫。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。3．介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。4．自學(xué)生字新詞。保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?．有感情地朗讀課文。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑①凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容是什么？②凡卡怎么給爺爺寫(xiě)信的？③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？希望爺爺帶他回村子？④凡卡寫(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。3．了解凡卡的悲慘生活。作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。四、感情朗讀，深化理解。2．（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）3．自由讀，在書(shū)中尋找答案。）六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，