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六年級語文下冊教學(xué)工作計劃(大全)-預(yù)覽頁

2024-11-14 18:06 上一頁面

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【正文】 劃3一、班況分析本班共有學(xué)生46人,其中男生16人,女生30人。由于女生總體都比較膽小,不善于表現(xiàn)自己,而本班女生又較多,因此,課堂氣氛不是很活躍。本冊教材,共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇。課例包括6篇課文。教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。三、全冊教學(xué)目標(biāo)知識方面(1)借助漢語拼音識字,會寫80個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。技能方面(1)會使用字典、詞典進行識字,有一定獨立識字的能力。(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。情感態(tài)度和價值觀培植熱愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育,受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教育;增強環(huán)保意識,陶冶愛美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、熱愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力的同時,提高學(xué)生語文綜合運用的能力。(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于15萬字。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。②教給學(xué)生“行萬里路,讀萬卷書“對于習(xí)作的作用。⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時的內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。只要后進生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進生加餐。要反復(fù)布置,了解后再采取措施糾正,直到這個學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。加強課外閱讀指導(dǎo),拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生來源廣,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。三、教學(xué)要求在語言訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。能背誦指定地課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。六、營建畢業(yè)考試氛圍,讓學(xué)生盡早進入狀態(tài)通過主題班會、講座,讓學(xué)生了解和認(rèn)識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài),傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān),克服任何困難。在上課的時候,老師要專門撿后進生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,哪怕是點點進步。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,也是差生轉(zhuǎn)化的中心,教師講清一般的學(xué)習(xí)方法,特別是它的作用和意義,并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,課前預(yù)習(xí),認(rèn)真上課,課后及時復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí),適當(dāng)練習(xí)。強調(diào)學(xué)習(xí)時間的投入,基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦,只有艱苦的勞動才有巨大收獲。六年級語文下冊教學(xué)工作計劃5一、教材分析本著“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材共有課文32篇(其中精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇),8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。二、班級情況分析學(xué)生基礎(chǔ)一般,需加強訓(xùn)練,提高閱讀水平和理解能力。3、培養(yǎng)獨立識字的能力,學(xué)會140個生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。能背誦指定的課文。7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。六、教學(xué)措施1、看圖學(xué)文教學(xué)時,要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。5、讀寫結(jié)合,以讀促寫。七、課時安排周 次 內(nèi) 容1 1~2課2 3課、積累運用13 4~5課4 6~7課5 國慶放假6 積累運用2、8課7 9~10課8 積累運用3、11課9 12~13課10 14課、積累運用411 15~16課12 17課、積累運用513 18~20課14 21~22課15 23課、積累運用716 25~26課17 27課、積累運用818 補充閱讀19 期終復(fù)習(xí)20 考試六年級語文下冊教學(xué)工作計劃6一、指導(dǎo)思想和主要特點從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,著力于促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā),在授課中要注意幾個主要特點:培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。漢語拼音。(3)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫行楷,提高書寫速度。(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。(6)養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能復(fù)述課文。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。(2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。四、全冊教學(xué)重難點:重點:堅持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積累和運用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。難點:作文教學(xué):本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結(jié)合。我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳,因此說話為難點之一。2.充分利用課堂時間,盡量減少無關(guān)緊要的話,提高效率。8.注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉?;厩闆r如下:上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%,是這個集體的主體力量。部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時放松自己,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后。(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。口語交際。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。習(xí)作。(3)能修改有明顯錯誤的句子。讀。在教學(xué)中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。四、奮斗目標(biāo)本學(xué)期力爭在同年級前三名。課例包括4—5篇課文。其中,”溫故知新“安排了六次,”口語交際“和”語文大課堂“分別安排了四次和兩次,”習(xí)作“安排了六次。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達方法。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法。五、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人。做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。從總體上看,各種能力不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。課例包括45篇課文?!翱谡Z交際其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)??傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。(2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。(5)養(yǎng)成如實表達的良好文風(fēng)。:學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。本冊涉及的讀寫方法,大致包括以下幾個方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。之前,在五年級上冊教材中,曾有主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元?!伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。這組教材,先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。交流平臺采取了兩個學(xué)生對話交流學(xué)習(xí)收獲的形式,一個是談自己通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗,另一個是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。這次綜合性學(xué)習(xí),首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動,向母校、師友告別。(1)教材的因素現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短,知識點也不多,教師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解;而中學(xué)語文教材課文比較長,內(nèi)容比較深,知識點也增多了,不僅每單元有訓(xùn)練要點,每課也各有難點和重點,知識點除有大量需要記憶以外,更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。不少學(xué)生對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng),學(xué)起來自然感到吃力。課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度,“1~2年級”“3~4年級”“5~6年級”“7~8年級”四個學(xué)段,“識字與寫字”“閱讀”“寫作(寫話、習(xí)作)”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語文學(xué)科的目標(biāo)體系,有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病,使二者成為一體,很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。(3)情感態(tài)度價值觀及習(xí)慣的銜接倡導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀,并通過廣泛的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品格。建議小學(xué)高年級的教師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時,不妨也讀一讀初中的教材,切實把握初中與小學(xué)語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別,這樣才能找準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)的銜接點,處理好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作。小學(xué)語文教師要做好教學(xué)方法的銜接,就應(yīng)該注意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點,以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,根據(jù)學(xué)生的實際,有針對性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡。教師從進入高年級開始,應(yīng)該有意識、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,如,課前怎樣搜集資料,怎樣閱讀不同類型的文章,怎樣做好知識的梳理與歸納,怎樣把已學(xué)過的方法進行遷移運用等。,加強小學(xué)階段的復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識識字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù),而中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語文知識,強調(diào)知識的系統(tǒng)性。在嚴(yán)格訓(xùn)練、講求效益的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,把具有扎實基礎(chǔ)的學(xué)生送入中學(xué)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。,做到既教書又育人。,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。一、任課教師:二、學(xué)生情況分析:六年級共有學(xué)生384人,在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后,基本知識、技能方面已經(jīng)達到第三學(xué)段的目標(biāo),學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,都樂于參加到語文學(xué)習(xí)活動中去。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距,整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“”“”四部分組成。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次。教材內(nèi)容上加強了整合,使教材成為互相聯(lián)系的一個整體。其次,教學(xué)每一個專題時,要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo),無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來,做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時做好鋪墊。閱讀教學(xué) 閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊,還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法,自主學(xué)習(xí)和探究。(4)積累語言,鼓勵運用。口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流。習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子,從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo),教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。教師可以提示學(xué)生,在自學(xué)時,要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué),重點放在讀讀背背上。能理解文中含義深刻的語句。除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí),還安排了“給外地親友寫封信”,這是通過實實在在的通信活動,復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。師生與新課程并進
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