【正文】 生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。（2）養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。（5）養(yǎng)成如實表達的良好文風。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。⑥規(guī)范訓練學生習作時的內容。習作教學措施：強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養(yǎng)成良好的文風，習作交流和評價，重在鼓勵。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。（二）學困生的轉化工作首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。再者給學困生以更多的獎勵：如成績等級相應提高，獎卡數量相應增多等。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成。組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。學生來源廣，素質不一，基礎參差不齊。需要好好加強教育。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。三、教學要求在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。培養(yǎng)獨立識字的能力。能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能背誦指定地課文。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。關注每一位學生的動態(tài)，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。嚴格紀律管理。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。我認為這是轉化后進生的良藥。所以轉化差生需有耐心。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。八、培養(yǎng)學生正確的學習方法加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。六年級語文下冊教學工作計劃5一、教材分析本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文３２篇（其中精讀課文１７篇，略讀課文１１篇，選讀課文４篇），８個基礎訓練。體現了由實踐到認識，再到實踐的過程。二、班級情況分析學生基礎一般，需加強訓練，提高閱讀水平和理解能力。三、教學要求１、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神；增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。３、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能背誦指定的課文。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。７、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。四、雙基教學要求繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇，進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。六、教學措施１、看圖學文教學時，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。３、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。５、讀寫結合，以讀促寫。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。七、課時安排周 次 內 容１ １～２課２ ３課、積累運用１３ ４～５課４ ６～７課５ 國慶放假６ 積累運用２、８課７ ９～１０課８ 積累運用３、１１課９ １２～１３課１０ １４課、積累運用４１１ １５～１６課１２ １７課、積累運用５１３ １８～２０課１４ ２１～２２課１５ ２３課、積累運用７１６ ２５～２６課１７ ２７課、積累運用８１８ 補充閱讀１９ 期終復習２０ 考試六年級語文下冊教學工作計劃6一、指導思想和主要特點從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎”的宗旨出發(fā)，在授課中要注意幾個主要特點：培養(yǎng)習慣，打好基礎。力求簡約，便于教學。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫筆記和不懂就問的習慣。漢語拼音。（1）準確認讀184個生字。（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（6）養(yǎng)成先想后說的習慣。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。作文。（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。四、全冊教學重難點：重點：堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。難點：作文教學：本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量?；A較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。（1）準確認讀147個生字。（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。口語交際。能講述課文所寫的故事。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。習作。能理順次序錯亂的句子。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。讀。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。四、奮斗目標本學期力爭在同年級前三名。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。課例包括4—5篇課文。部分課文后面安排了“學習鏈接”，全冊安排“安排”學習鏈接“五次，分別在11課《飛天夢圓》、16課《窮人》、21課《青花》、22課《陸羽與》、23課《敦煌壁畫》。其中，”溫故知新“安排了六次，”口語交際“和”語文大課堂“分別安排了四次和兩次，”習作“安排了六次。復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。大量積累語言，努力學以致用。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。三、教學重點、難點加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。優(yōu)生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不扎實，出現了知識斷層現象。五、教學措施轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。優(yōu)化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。從總體上看，各種能力不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面利用好班級圖書堡，著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中