【正文】 夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望?？梢酝ㄟ^假設(shè)引導(dǎo)： 假如沒有回憶??假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫??八、布置作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。（板書題）2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。（3）按寫信過程將文分成三段。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。（8．11．1自然段）2．輕聲讀第8．1自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。（無法忍受、絕望、哀求等心情。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）4．有感情朗讀4．自然段。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。試著讀出凡卡的快樂。二、討論寫法的作用。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文本。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。他是俄國(guó)著名的作家。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代?！斗部ā穼懹?886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。慈悲：慈善和憐憫。禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。2．開火車讀課文四、閱讀指導(dǎo)。（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。）五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。教學(xué)過程：一、探尋寫作思路，整體感知。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會(huì)受到折磨？（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問題感興趣？就研究哪個(gè)問題。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。1．學(xué)生討論。（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。）（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。２、難點(diǎn)：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法。２、統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。２、快速默讀課文，讀前出示下列問題：⑴凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？⑵凡卡的爺爺是干什么的？⑶課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？邊讀邊圈劃。菇科夫牧羊人日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì)。２、質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。２、進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。）擦亮了似的（sh236。 chāi）差錯(cuò)（chā ch224。先獨(dú)立閱讀，用波浪線劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。）注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生可分層作業(yè)：Ａ寫兩個(gè)句子；Ｂ每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語；聽寫第６自然段。）自由讀找──四人議論──全班交流──課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第６題⑴、⑵。３、讀后感：我和凡卡比童年。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先，從整體入手，直奔中心，扣住學(xué)生的情感世界。其次，有意識(shí)地把文章按線索破為三大塊，為突破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備。進(jìn)而明確此種描寫細(xì)膩、逼真的寫作手法。”這樣一來，原來一封長(zhǎng)信，就濃縮在一個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理。二、初讀課文，理清層次檢查詞語：讀名字?，斂ɡ锲?、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。引用單個(gè)自然段時(shí)，要標(biāo)前引號(hào)和后引號(hào)。（相機(jī)板書：寫信時(shí)的回憶、作者的敘述）將作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信時(shí)的回憶三部分內(nèi)容穿插起來寫，是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)。指名說，（相機(jī)板書：悲慘），生交流：當(dāng)學(xué)生說到“昨天晚上我挨了一頓毒打……揍了我一頓。不僅僅只是今天被毒打一頓，明天可能又？后天？九歲的凡卡，每一天都生活在可能被毒打的恐懼中。（板書：對(duì)比 襯托）當(dāng)學(xué)生說到“他們叫我睡在過道里……搖那個(gè)搖籃”（1）白天里要干活要挨打還要挨餓，晚上呢？（2）只是小崽子哭時(shí)不能睡嗎？留心看看課文，凡卡睡什么地方？過道是哪兒？房間與房間之間的走廊和通道。（相機(jī)板書：有條理 有層次）大家在習(xí)作中應(yīng)多學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的表達(dá)?！保┻@樣的生活過得下去嗎？所以他才對(duì)爺爺說：（大屏出示——我的生活沒有指望了，連狗都不如！）生再讀。試試吧。