【正文】 立刻感到用字的準(zhǔn)確性。生：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@則短短的評(píng)語，樹立了我寫作的信心。生：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。葉老先生深深地感動(dòng)了肖復(fù)興，感動(dòng)了我們。生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。時(shí)間過去近三十年了，但當(dāng)時(shí)情景如在眼前，一想起葉老，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。五、交流體會(huì)，學(xué)習(xí)寫作師: 通過葉老先生給“我”修改作文并請(qǐng)我到他家做客的事，你在寫作文和改作文方面又有什么體會(huì)嗎？師：同學(xué)們看一下，課后的資料袋，你能看出里面有幾種修改符號(hào)？找出來師：我們一句一句來看，標(biāo)題那個(gè)叫什么符號(hào)呢，它有什么用處？生：改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。師：第二段結(jié)束與第三段開頭的那個(gè)符號(hào)叫什么，什么用處？生：并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。2．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（二）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷模”造句。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音?！捌?、“薦”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。如：填表，按要求給生字分類?！捌弊郑梢杂脧?fù)習(xí)舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。3．查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。以“匪”字為例，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文。“受益匪淺”這個(gè)詞，應(yīng)理解為：受到的好處不淺。典雅：優(yōu)美不粗俗?？胺Q楷模：可以稱作為榜樣、模范。第三步：仿照文中的句式練習(xí)造句。1．讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實(shí)際， 最新版感情。）2．畫出自己不理解的語句。第2段（6～10自然段）講到葉圣陶先生家做客。葉圣陶先生的評(píng)語，雖然只有兩句話，但內(nèi)涵豐富。因?yàn)樾∽髡邉倓傋x過葉老先生寫的《爬山虎》這篇課文，印象很深，小作者知道他對(duì)它們非常熟悉，而且有著深厚的感情，所以要寫這些。今天這節(jié)課，我們先上到這里。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。“我”到葉老先生家做客，感到“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”“我”是怎樣產(chǎn)生這種感覺的？（課文中寫到 “葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手”，所以小作者感到他“距離縮短不少”。）（2）文章這樣結(jié)尾的作用是什么？（課文這樣結(jié)尾耐人尋味。（從“回到家??因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。③把長句斷成短句。）（三）總結(jié)。第三篇：四年級(jí)語文上冊(cè) 那片綠綠的爬山虎 教案2那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo) :１、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提示課題。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。１、檢查預(yù)習(xí)師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣？ 出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：⑴ 自學(xué)生字，劃出詞語，讀準(zhǔn)字音。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁碼 刪除 動(dòng)詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊(yùn)含搖曳楷模（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰讀得流利。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀２、３、４小節(jié)。）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。⑴ “氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋： ① 氣象情況；② 比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③ 比喻結(jié)果或成就。⑷ 指導(dǎo)朗讀。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?⑴ 你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。四、總結(jié)同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。六、作業(yè)１、抄寫詞兒。二、學(xué)習(xí)課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。出示課件：⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。４、從作者對(duì)爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機(jī)板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會(huì)到的呢？──我們的交談；７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。齊讀這一句。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。（課件出示）２、你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請(qǐng)說說你的感受： 我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。③有感情地朗讀課文。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。②板書課題，齊讀，簡介作者。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)生字新詞。④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。第二課時(shí)1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。 最新版③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。③有感情地朗讀課文。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。②板書課題，齊讀，簡介作者。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)生字新詞。④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。第二課時(shí)1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。在我的引導(dǎo)下，通過進(jìn)一步讀書，學(xué)生開展了激烈的討論，并在討論中找出了問題的答案：作者用“那片綠綠的爬山虎”作課題，既是對(duì)人品與作品堪稱楷模的葉老先生的贊美，也是對(duì)具有高尚品格與情操的作家的贊美。