【正文】 光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。生：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：那“我”分別在什么時(shí)候提到這滿墻的爬山虎？有什么聯(lián)系嗎？生：第一次是剛進(jìn)葉老先生家： 生：第二次是在與葉老先生交談后生：第三次是在回憶葉老先生的時(shí)候。讀這三句話，爬山虎給你怎樣的感覺？出示爬山虎的圖片 生：綠蔥蔥師：同學(xué)們想想他們會交談些什么呢？生：怎么寫作文，怎么改作文師：葉老教導(dǎo)我懂得了應(yīng)該怎樣做人、怎能樣寫作文。時(shí)間過去近三十年了，但當(dāng)時(shí)情景如在眼前，一想起葉老，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。師： 小結(jié)寫法：像這樣借助景物描寫表達(dá)內(nèi)心情感的方法就叫借物抒情。它使得文章意蘊(yùn)深刻，更好地表達(dá)情感。（ppt出示）。五、交流體會，學(xué)習(xí)寫作師: 通過葉老先生給“我”修改作文并請我到他家做客的事，你在寫作文和改作文方面又有什么體會嗎？師：同學(xué)們看一下，課后的資料袋，你能看出里面有幾種修改符號？找出來師：我們一句一句來看，標(biāo)題那個(gè)叫什么符號呢，它有什么用處？生：改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。師：課文第一行，站在教室門口，這是什么符號。生：增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。師：第二行畫了個(gè)框的那個(gè)符號叫什么，什么用處？生：刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。師：第二段結(jié)束與第三段開頭的那個(gè)符號叫什么，什么用處？生：并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。師：第三段第三行差不多，交過我們的老師那個(gè)符號是？生：對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。師：同學(xué)們把這些符號的名稱寫在資料袋的旁邊。板書：改“我”作文 請“我”做客葉圣陶———————————————肖復(fù)興大作家 對文認(rèn)真 待人親切 初中生第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 那片綠綠的爬山虎 2最新版《那片綠綠的爬山虎》教案教學(xué)目標(biāo)1．從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。2．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。3．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷模”造句。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。（三）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷?！痹炀洹６?、課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)本課生字、詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。（二）練習(xí)用“受益匪淺”、“堪稱楷模”造句。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。課文寫到的那片綠綠的爬山虎，正是葉老先生家院墻上的爬山虎。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文是發(fā)生在葉老先生家里的一件事，這件事雖然已經(jīng)過去幾十年了，但是給作者留下了終身難忘的印象。為什么這件事對作者的影響這么大呢？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）讓學(xué)生初讀課文，并畫出生字、詞。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（本課生字較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字在課文中的讀音。）“刪”：shān是翹舌音，不要讀成sān。“篇”、“薦”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有12個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如：填表，按要求給生字分類。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說識記重點(diǎn)字的方法。比如“訣”，左邊是“讠”，右邊是“”，合起來是“訣”。 最新版時(shí)要注意“”的一捺，不要寫成一點(diǎn)?！捌弊郑梢杂脧?fù)習(xí)舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“遍、偏”等。另外，“沫”和“味”字形相近，但要注意區(qū)別，“沫”字右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯(cuò)?！八]”字下半部是“存”，不要錯(cuò)寫成“在”，“洽”和“給”等字形；都要注意分辨，不要寫錯(cuò)。3．查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。（1）讓學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些詞語不理解。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。①教師解答學(xué)生不理解的詞語，教給學(xué)生理解詞語的方法。以“匪”字為例，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文?！胺恕痹谡n文中組成新詞是“受益匪淺”，學(xué)生理解起來比較困難。這時(shí)教師可以讓學(xué)生把“匪”字作為加粗的字，在字典中“匪”字的解釋同“非”，而“非”在字典中有多種解釋，這是漢語中的一字多義現(xiàn)象，結(jié)合詞義，聯(lián)系上下文，讀一讀，在這個(gè)詞中“匪”應(yīng)解釋為“不是”。那么，課文中寫作者的作文，被葉圣陶先生修改后，使自己受到很大的教育和啟發(fā)?！笆芤娣藴\”這個(gè)詞，應(yīng)理解為：受到的好處不淺。②讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用教師教給的方法，查字典，聯(lián)系上下文，對于自己不理解的詞語，逐個(gè)弄明白。③出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。推薦：把好的人或事物向別人或組織介紹，希望任用或接受。典雅：優(yōu)美不粗俗。秘訣：能解決問題的不公開的巧妙的辦法。蘊(yùn)含：包含。受益匪淺：得到的好處不少?？胺Q楷模：可以稱作為榜樣、模范。（四）造句練習(xí)。1．受益匪淺—— 2．堪稱楷?！ㄔ炀涞牟襟E：第一步，在造句前，老師應(yīng)讓學(xué)生弄清詞語的意思，包括詞語的本義和在課文中的意思。第二步：找到課文中帶有“受益匪淺”“堪稱楷?！钡木渥?，先讀懂，然后分析句式。第三步：仿照文中的句式練習(xí)造句。）（誰）受益匪淺（為什么）。（誰）（為什么）堪稱楷模。（五）作業(yè)。1．讀課文。2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）體會葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對小作者的教育和影響。（二）聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實(shí)際，理解課文中重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文的內(nèi)容和生活實(shí)際， 最新版感情。三、教學(xué)過程（一）讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考以下問題。1．課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事情？（課文講的是葉圣陶先生為“我”修改作文這件事。時(shí)間是1963年，當(dāng)時(shí)“我”是一名初三的學(xué)生。）2．畫出自己不理解的語句。3．給課文分段，說一說各段的主要意思。全文可以分為二段。第1段（1～5自然段）講葉圣陶先生給“我”修改作文。第2段（6～10自然段）講到葉圣陶先生家做客。（二）結(jié)合課文內(nèi)容討論、交流，加深對課文的理解。1．課文一開始寫老師把那個(gè)大本遞給“我”，“我”打開本一看，一下子愣住了，為什么？（因?yàn)楫?dāng)小作者翻到自己那篇作文后，看到了紅色的修改符號和改動后增添的密密麻麻的小字，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤、或直線、曲線。）2．葉圣陶先生在“我”的作文后面寫了怎樣的評語？評語的含義是什么？