四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計及擴展資料-預(yù)覽頁
【正文】 論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。第一，重點段落讀的時間還不夠。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。教學(xué)重點了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來時的情景。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、細讀課文，理解感悟?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認識到顏色和形狀發(fā)生變化?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計5第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感（1） 學(xué)生在看圖片時可以充分表達你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。二、初讀課文。三、認讀生字詞1出示詞語霞光 高壽 c 笑盈盈（作表情）a模（mo）糊 一模（mu）一樣 威武沉靜 b 恍恍惚惚 （反）師：誰笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的.，從他的笑盈盈中我們體會到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會到了（驚奇），帶著你的這個感悟讀第一小節(jié)。（學(xué)生讀） “燒”（板書在題目下面）師：我想跟你們商量個事，想給它換個詞“紅”你們看行不行，（板書“紅”在“燒”下面）為什么？生交流，師總結(jié)：“燒”燒出了“火燒云”名字的由來和范圍廣，更燒出了火燒云顏色的變化和它的動態(tài)（形狀）的變化。（指課題齊讀）上節(jié)課，我們了解了作者主要抓住（ ）和（ ）來寫火燒云的變化的。怎么研究呢？請看電視屏幕，讀一讀就知道了。A、顏色變化多。（板書：紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……）引出：還有些說也說不出，見也沒見過的顏色。導(dǎo)：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請你仿照上面幾個詞的構(gòu)詞方式來說一說。（板書：馬、狗、獅子）這些動物形狀作者是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀讀第6自然段。有感情地朗讀第6自然段。板書：美不美？（美）。（出示幻燈片）。讀背描寫火燒云顏色和形狀變化的句子。誰來說說，火燒云是怎樣的。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。小組討論，交流。誰能比他說得更好?這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?請同學(xué)們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎?請幾個同學(xué)上臺交流?；馃七@篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。
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