【正文】 現(xiàn)代信息技術(shù)運用于化學課堂教學的研究 8）化學新課程中有效開發(fā)與整合教學資源的研究 9）化學新課程評價方式與中考改革的研究 10）化學課堂中學生互評的有效性研究11）高中化學模塊學分認定方案及評價方式的研究 12）新課程實施過程中如何優(yōu)化化學實驗教學 13）新課程背景下化學教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整 14）農(nóng)村中學實施化學新課程的現(xiàn)狀及思考 15）校本化學教研內(nèi)容和方式的研究16）新課程高考模式下化學教學策略研究 08生物1）生物學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究 2）生物學教學效益和學生學習效果的評價研究 3）生物學課堂教學的評價研究4）提高生物教師教育教學能力的途徑與方法研究 5）中學生物科技活動途徑與方法的研究 6）農(nóng)村中學生物學課程資源開發(fā)與利用研究7）中學生物學實驗與探究性項目的可行性與改進的研究 8）中學生物校本教研途徑與方法的研究 9）中學生物學習方法與學習能力形成的研究 10）網(wǎng)絡環(huán)境下生物學教學與管理的方法研究11）“3+理綜”高考模式下的新課程生物教學策略研究 12）新課程背景下高中生物實驗室配置方案的研究 13）高中生物新課程模塊教學策略研究14）高中生物新課程探究性活動教學的策略研究 15）新課程背景下高中生物建模教學的研究 16）農(nóng)村高中實施生物新課程的困難及對策研究 09政治1)思想品德（思想政治）教材建設研究 2)思想品德（思想政治）課程資源開發(fā)研究 3)思想品德（思想政治）新課程教學藝術(shù)研究 4)思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究 5)思想品德（思想政治）新課程教學評價研究 6)思想品德新課程中招考試相關(guān)問題研究 7)社會主義核心價值體系教育問題研究 8)中華傳統(tǒng)美德在德育課程中的體現(xiàn)研究 9)思想政治新高考試題的開放性研究 10)地方德育課程、學校德育課程研究11)思想品德（思想政治）新課標、新教材研究 12)思想品德（思想政治）教師專業(yè)化發(fā)展研究13)思想品德（思想政治）教學方式（學習方式）轉(zhuǎn)變研究 14)高中思想政治學業(yè)水平考試相關(guān)問題研究15)“3+文綜”新課程高考模式下政治試題特點與教學、復習策略研究 16)生活德育實踐研究17)初中（高中）學生綜合素質(zhì)評價研究 18)19)20)21)22)23)24)11歷史 信息技術(shù)與思想品德（思想政治）課程整合的研究 經(jīng)濟、政治、文化、哲學領(lǐng)域中重大時事熱點專題研究 思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究 中外德育課程比較研究優(yōu)化思想品德（思想政治）課堂教學的研究 中學時事政策教育問題研究 中學法制教育問題研究歷史課程改革與學生歷史素養(yǎng)培育研究 新課程高中歷史教學評價問題研究 新課程高中歷史課堂教與學評價研究 初中歷史課堂有效教學的研究 初中歷史課堂典型課例研究初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究 歷史教師備課能力與課堂有效教學關(guān)系的研究 新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究 歷史課堂教學與中學生歷史小論文的寫作 1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)12地理普通高中學生學業(yè)水平考試地理試題編制研究 普通高中地理課程標準的結(jié)構(gòu)分析研究普通高中地理新課程教學資源的有效開發(fā)與整合研究 “3+文綜”高考模式下的地理試題特點及教學策略研究 普通高中地理課程標準實驗教科書不同版本教材的優(yōu)化研究 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學模式的研究 初中地理課堂發(fā)展性教學評價研究 普通高中地理新課程典型課例研究普通高中地理教學過程中師生互動、共同發(fā)展關(guān)系的研究 普通高中地理課堂教學方法與策略研究初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究初中（高中）地理教學中學生創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)的研究 初中（高中）地理教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究 網(wǎng)絡環(huán)境下地理教學的方法研究地理教育教學資源優(yōu)化配置的方略研究13體育與健康1)體育教學內(nèi)容的改革實驗研究2)體育教學中促進學生體能發(fā)展的實驗研究 3)學生健身運動處方的研究 4)河南省中招體育考試實施研究5)河南省普通高中體育與健康學業(yè)水平考試實施研究 6)體育教學中教學資源的改革實驗研究 7)體育教學中學法與教法的改革實驗研究 8)高中體育與健康教學計劃的研究9)高中體育與健康選項教學實施方案的研究 10)高中體育與健康教學評價方式與方法的研究 11)高中體育與健康教學方式與教學策略的研究 14音樂3）高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究4）高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究 5）高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究 6）高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究 7）高中音樂新課程選修模塊教學實施研究8）確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調(diào)查研究 9）開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究 10）開展音樂教育教科研方法的研究 11）開展綜合性音樂活動方法的研究 15美術(shù)1)中小學美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究2)中小學美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究 3)基于課程改革的中小學美術(shù)教育課堂教學研究4)中小學美術(shù)教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創(chuàng)新和實驗的研究 5)中小學美術(shù)教育教學評價機制的研究6)在中小學開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究7)本地（校）美術(shù)教育資源調(diào)查以及整合、利用的研究 8)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學質(zhì)量效益的研究 9)新課程高中美術(shù)鑒賞的教學內(nèi)容、教學方法研究 10)充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究 11)高中美術(shù)新課程各模塊教學實踐研究 12)普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進策略的研究 17心理健康教育1)學生常見心理與行為問題的干預研究 2)中小學心理健康教育課堂藝術(shù)研究3)中小學心理健康教育精品課程建設研究 4)學生學業(yè)問題常見表現(xiàn)及教育對策的研究5)心理故事、心理電影在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究 6)心理漫畫在培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)中的實效性研究 7)中小學校園心理劇研究8)中小學生進行性心理健康教育的內(nèi)容與途徑研究9)兒歌在培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)（包括樂觀心態(tài)、自信心、情緒調(diào)控能力、承受能力、交往能力、創(chuàng)造性思維、好性格培養(yǎng)等）的研究10)教師積極心理品質(zhì)與學校推進素質(zhì)教育的研究 11)教師心理健康維護與心理健康能力提升研究 12)心理健康教育與校園文化建設研究13)學校心理健康教育評價方法、模式的研究 14)學校心理健康教育在課堂教學中的滲透研究 15)中小學家長學校心理健康教育實施研究 16)中小學心理健康教育教學評價研究17)學生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究 18)學校心理咨詢技術(shù)在班主任工作中的研究19)學校心理咨詢室建設與學生心理健康保健關(guān)系研究 20)校外心理健康教育活動基地建設的研究 18綜合實踐活動1)實踐活動課程管理與實施策略研究2)有效實施研究性學習的方法和途徑研究 3)研究性學習的評價方式研究4)高中研究性學習課程資源開發(fā)研究 5)高中研究性學習指導方法研究 6)綜合實踐活動課程實施策略研究 7)綜合實踐活動課程評價研究8)研究性學習與學科教學整合的研究 19通用技術(shù)1)通用技術(shù)課程實施策略研究 2)通用技術(shù)課程師資建設研究 3)通用技術(shù)課程評價研究 4)通用技術(shù)教育教學模式研究 5)通用技術(shù)教室裝備研究6)通用技術(shù)課程的政策保障機制研究 20信息技術(shù)1)信息技術(shù)有效教學研究2)信息技術(shù)教學資源開發(fā)與應用研究 3)多媒體教學環(huán)境建設研究4)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究 5)信息技術(shù)研究性學習的理論與實踐 6)信息技術(shù)教學分析與教學評價研究 7)網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的探索與研究8)計算機輔助教學（CAI）軟件的設計開發(fā)與應用研究 9)高中信息技術(shù)教學與學業(yè)水平考試研究 21現(xiàn)代教育技術(shù)1)中小學現(xiàn)代教育技術(shù)建設與應用研究 2)現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的應用研究3)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學模式的探索與研究 4)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學生學習模式的探索與研究 5)中小學校園網(wǎng)建設與網(wǎng)絡資源建設研究 6)中小學信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究 23綠色證書1)綠色證書教育如何為建設社會主義新農(nóng)村服務 2)加強學校綠色證書教育教學與管理的探索 3)農(nóng)村初中綠色證書教育教師考核與評價研究 4)綠色證書教育中學生學習興趣的研究 5)農(nóng)村初中綠色證書教育實習基地建設研究 6)綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索 7)綠色證書教育實習作業(yè)設計與實施的研究 8)綠色證書教育中實踐性教育活動的實施研究9)如何做好綠色證書教育課理論教學與實踐教學的統(tǒng)一 25綜合類1)優(yōu)化教學過程的實驗研究 2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16)17)18)19)20)21)22)23)24)25)26)27)28)29)30)31)32)33)34)35)36)37)38)39)利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教育教學的實踐研究 提高課堂教學有效性的實踐研究 新課程典型課例研究 新課程課堂教學藝術(shù)研究教育教學質(zhì)量評價改革的實驗研究 轉(zhuǎn)變課程實施取向的實踐研究 實施網(wǎng)絡教研的實踐研究新課程背景下創(chuàng)新教研方式提高教研水平的實踐研究 實施區(qū)域教研（或聯(lián)片教研）的實驗研究 教學資源（庫）開發(fā)、建設和共享的研究 校長提高新課程執(zhí)行力的研究新課程背景下學校管理制度改革研究新課程背景下改革教師評價內(nèi)容、方式方法的研究 加強教師隊伍建設的研究新課程背景下提高教育教學質(zhì)量的方法途徑研究 普通高中教學班與行政班管理方法的研究 高中學生學分認定管理的實驗研究高中新課程學生選課指導的有效性研究新課程背景下常規(guī)教學方式的繼承與發(fā)展研究 新課程學科教師專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)展研究 新課程課程標準、教材理解與教學設計研究新課程學生學業(yè)水平考試的標準、內(nèi)容與方法研究 新課程實施過程中大班額問題的對策研究 建立科學的教師評價體系的研究 教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法研究學校課程資源開發(fā)與利用的實踐研究 學校課程開發(fā)與實施研究自主、合作、探究學習方式實踐研究啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實踐研究 以校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展（或提高教學質(zhì)量）的實驗研究 中小學生綜合素質(zhì)評價研究河南省地方課程開發(fā)、使用、管理的實踐研究 特色學校創(chuàng)建與發(fā)展研究青年教師培養(yǎng)的機制與方法研究 師德建設XX問題研究中小學班主任工作XX問題研究 中小學生德育XX問題與對策研究 減輕中小學生課業(yè)負擔的實踐研究第五篇：2010河南省基礎教育教學研究課題附件1：2010河南省基礎教育教學研究課題各學科選題參考本選題參考基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀，給出了比較具體的研究范圍，有一部分適合作具體的研究課題名稱，但更多的還需要細化。小學數(shù)學1)小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究2)新課程理念下優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方式的實驗與研究3)新課程理念下小學數(shù)學教學內(nèi)容的分析與研究4)新課程理念下小學數(shù)學問題解決的研究5)小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實驗與研究6)小學數(shù)學自主學習的實驗與研究7)小學數(shù)學合作學習的實驗與研究8)小學數(shù)學探究學習的實驗與研究9)小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究10)小學數(shù)學大班額教學策略的實驗與研究11)小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究12)小學數(shù)學教學評價方式研究13)小學數(shù)學課程資源開發(fā)與利用的實驗研究14)小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)建與研究15)小學數(shù)學校本教研的方法與途徑研究第三篇：2011基礎教育教學研究課題各學科選題參考附件12011基礎教育教學研究課題各學科選題參考本選題參考基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀，給出了比較具體的研究范圍，只有一小部分適合作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化。第一篇：2013年度基礎教育教學研究課題2013年度基礎教育教學研究課題各學科選題參考重點提示：本選題參考是基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務，以及各學科教育教學研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有極少題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細化、分解。為此，各地教育、教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但絕不可拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或?qū)W段實際出發(fā)，針對所屬學科的內(nèi)涵、外延或要素、特點，運用科學、合理、適切的研究方法，發(fā)揮課題組自身優(yōu)勢，自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒那些科學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。為此，各地教師和教研、管理工作者在籌備申報立項的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應從自己所處的地域或?qū)W段出發(fā)，可具體區(qū)分為城市、農(nóng)村學校，或幼兒園、小學、初中、普通高中（省示范性高中），自擬研究方向，選定科學性、可行性、可操作性、獨創(chuàng)性都比較強，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價值的具體研究課題，力戒科學性差、大而無當、力不從心的研究選