五年級數(shù)學(xué)《可能性》評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 是把評定與驗(yàn)證的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的空間。正、反面的可能性都是二分之一，教師十分注重體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。學(xué)生的完成情況和理由說明都很充分，可見對這節(jié)課知識的掌握不錯。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程。這一環(huán)節(jié)，教師又將活動與學(xué)生的猜結(jié)果、說理由結(jié)合起來，使學(xué)生對“可能性”由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，在不斷體驗(yàn)與判斷中，進(jìn)一步加深對事件發(fā)生的確定與不確定的認(rèn)識，逐步建構(gòu)了數(shù)學(xué)理論。首先培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)。老師同樣采用同桌為單位，拋硬幣，記錄次數(shù)和拋的結(jié)果。另外，教師能抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會思考，學(xué)會正確地使用數(shù)學(xué)語言，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠理解別人的思考方法和推理過程，對照反思自己的思考過程，初步養(yǎng)成推理有據(jù)的習(xí)慣。如果缺乏對隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。1第三篇：可能性評課稿在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識評蘇鵬老師的《可能性》《可能性》這篇教材屬于統(tǒng)計(jì)與概率的范疇，現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)格來說確定性現(xiàn)象十分有限，不確定的現(xiàn)象卻是大量存在的，《可能性》這一教學(xué)內(nèi)容：就是使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的不確定現(xiàn)象，能用數(shù)學(xué)語言來描述生活中的事件發(fā)生的可能性。一堂課的導(dǎo)入方法多種多樣，好的開頭就是成功的一半?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。根據(jù)實(shí)際，有效整合教材。學(xué)生學(xué)以致用，既鞏固了所學(xué)的知識，又使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。如：“你們認(rèn)為呢”、“你說呢”等。如在讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時，教師不時地俯下身來與學(xué)生輕聲的交流，較好地詮釋了新課程注重回顧反思，總結(jié)評價通過師生的總結(jié)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。如：教學(xué)時間安排不夠緊湊?？赡苄跃褪菫槿藗兏玫刂贫Q策提供依據(jù)與建議。充分激發(fā)了學(xué)生的主體精神 ,較好的完成了教學(xué)任務(wù) 顯現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一、游戲貫穿整節(jié)課，大大激發(fā)探究可能性的興趣。我從學(xué)生感興趣的“守株待兔”動畫故事引入，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。” 三讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，并 注重對不確定性和可能性的直觀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。全過程無處不是“可能性”的學(xué)習(xí)和判斷，可以說活動貫穿全課，“可能性”也融貫全課第五篇：可能性評課稿《可能性》評課稿執(zhí)教老師：徐金玲評課老師：張偉博“可能性”是教材中出現(xiàn)的一個新的教學(xué)內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識領(lǐng)域的“概率”范疇，由于概率知識比較摸象，小學(xué)生理解起來有一定的困難?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。關(guān)注情感與評價激勵。即有對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握的評價，也有對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的評價，更重要的是有對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價
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