三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程綱要-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 多。師：哪些同學(xué)有勇氣到臺(tái)上向全班同學(xué)推薦自己，展示自己？誰(shuí)對(duì)自己有信心，我們就把最熱烈的掌聲送給他，好嗎？（學(xué)生展示自己，老師把最熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到積極展示自己所帶來(lái)的快樂(lè)）毛遂自薦——“讓我來(lái)”（1）老師講“毛遂自薦”的故事。不確定3分。（）（4）我和別人相處的很好。（）（8）我不管做什么事情都會(huì)做好。你對(duì)自己最沒(méi)信心，最害怕做的事是什么?寫(xiě)出來(lái)，共同交流。能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的能力，查閱參考書(shū)籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談?dòng)涗洝⒆儚U為寶的動(dòng)手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)資料和信息。三、活動(dòng)過(guò)程：第一階段：?jiǎn)?dòng)課40分鐘教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺(tái)。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點(diǎn)，還有幾個(gè)民族的文字。學(xué)生小組討論，提出問(wèn)題，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。a、探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）b、紙的種類(lèi)和用途（在日常生活和學(xué)習(xí)中，哪些地方用到了紙？紙的種類(lèi)有哪些？）c、我們每天的用紙量（調(diào)查班上的同學(xué)，看看每天要用多少紙？調(diào)查身邊的老師、同學(xué)家庭用紙情況怎樣？對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒(méi)有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？）d、紙與環(huán)境（造紙的原材料有哪些？造紙給環(huán)境帶來(lái)什么影響？紙與森林有什么關(guān)系？節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？）e、紙文化知識(shí)（紙有哪些文化？有關(guān)紙的成語(yǔ)故事有哪些？）f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術(shù)作品？）（三）選擇問(wèn)題確定研究?jī)?nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實(shí)施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛(ài)好及特長(zhǎng)，從六個(gè)問(wèn)題中確定一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題，凡是選擇同一問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)合作小組，并推選出一位組長(zhǎng)一位副組長(zhǎng)。第二階段：教師、學(xué)生活動(dòng)（兩周）第1小組（6人）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究紙的歷史（你知道古時(shí)候的人把字寫(xiě)在什么上面嗎？紙是誰(shuí)發(fā)明的，紙是怎樣發(fā)展演變的？）關(guān)注中國(guó)的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并帶來(lái)了采訪錄音、圖片、照片、問(wèn)卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。如：，提高人們的認(rèn)識(shí)與意識(shí)。每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣(mài)給造紙廠或廢品收購(gòu)站。第四篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課計(jì)劃三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃一、背景分析：經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的兩年半系統(tǒng)學(xué)習(xí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多更新的信息，向往更豐富的知識(shí)世界。獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。四、具體實(shí)施措施：第一、引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以整合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。居民的居住狀況的變化，人民生活水平的提高，家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展??這一切就出現(xiàn)在人們身邊，它既是簡(jiǎn)單的又是深?yuàn)W的，既是熟悉又是陌生的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造千千萬(wàn)，關(guān)鍵在一問(wèn)。什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？綜合實(shí)踐活動(dòng)課上要開(kāi)展哪些活動(dòng)？我們可以選擇哪些活動(dòng)參加？我們究竟如何開(kāi)展這些活動(dòng)？讓學(xué)生暢談，提出心中的疑問(wèn)，并與老師和同學(xué)們協(xié)商，組成活動(dòng)小組，明確小組研究的主題。（３）組織學(xué)生提出一個(gè)自己感興趣的活動(dòng)主題，并且把相關(guān)的主題歸類(lèi)、整理。（２）理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。六、活動(dòng)準(zhǔn)備：１、聯(lián)系校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，約定采訪時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系
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