20xx教科版物理九年級(jí)上冊13《比熱容》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)程序五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。然后通過討論門交流“水的吸熱與哪些因素有關(guān)”，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)得出寓意初步結(jié)論，物體在溫度升高時(shí)吸收熱量與它的質(zhì)量及升高的溫度都有關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： （１）知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的 一種特性；會(huì)使用比熱容表，嘗試用比熱容解釋簡單的自然、生產(chǎn)、生活現(xiàn)象。 難點(diǎn)： 比熱容概念的建立過程。 15歲左右的 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。 五、教學(xué)程序 教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下： １、新課引入： 以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。 讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提出問題上：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度變化相同時(shí)，吸收的熱量是否一樣多呢？ 猜想：不一樣多。 比熱容的應(yīng)用：注，比熱容的大小意味著吸熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱。 海陸風(fēng)和陸海風(fēng)的形成。 作業(yè)：完成書上第 15 頁“自我評價(jià)”第 2 題。 比熱容。 推導(dǎo)公
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