20xx教科版物理九年級上冊13比熱容word說課稿(留存版)
【正文】 會。學生板演并指導。 熱島效應。 三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。 教材的地位和作用： 這一節(jié)內(nèi)容是熱現(xiàn)象中比較重要的，也是比較難懂的一個知識點。 教學的重難點： 重點： 比熱容 概念以及利用比熱容來解釋自然現(xiàn)象。 實驗探究：比較不同的物質(zhì)的吸熱能力。 (二 )比熱容。 (1)定義 (2)符號： C (3)單位： J/(kg.℃ ) 比熱容的利用。 實驗器材的選用 注意：同時放在用酒精燈加熱的鐵板上的目的是什么？溫度計測出的溫度說明什么問題？ 得出結論：物體吸收或放出的熱量多少，不僅與物體質(zhì)量的大小及溫度變化的多少有關，還與它是什么物質(zhì)有關。 二、學生分析 以我校現(xiàn)狀班級來說，屬農(nóng)村城市結合部中學，多數(shù)基礎好的學生都進城上初中，所以多數(shù)學生上進心不是太強，學習態(tài)度不太端正，沒有一定的良好學習習慣，還缺乏一定的探索研究問題的能力。下面，我將從教材、學生分析、教學方法、教學工具、教學程序五方面對本課的設計進行說明。 15歲左右的 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過
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