20xx教科版物理九年級(jí)上冊(cè)13比熱容word說課稿(更新版)
【正文】 三節(jié) 比熱容 (一 )物體的吸熱能力。 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么沙子這么燙，而海水卻這么涼呢？造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托， 可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。 （２）教程與方法： 經(jīng)歷探究的過程，比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)，了解引入比熱容概念的必要性；通過比較不同物質(zhì)吸熱能力探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，進(jìn)一步理解控制變量法；通過觀察比熱容表，能夠歸納總結(jié)其共同 規(guī) 律 和 特 點(diǎn) 。 一、教材特點(diǎn) 教材內(nèi)容： 第一 物體的吸熱能力；第二 比熱容； 第三 熱量的計(jì)算。然后通過討論門交流“水的吸熱與哪些因素有關(guān)”，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)得出寓意初步結(jié)論，物體在溫度升高時(shí)吸收熱量與它的質(zhì)量及升高的溫度都有關(guān)系。 難點(diǎn)： 比熱容概念的建立過程。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。 讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提出問題上：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度變化相同時(shí)，吸收的熱量是否一樣多呢？ 猜想：不一樣多。 海陸風(fēng)和陸海風(fēng)的形成。 比熱
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